关于幼儿园区域游戏的布置

区域活动是幼儿的小社会,区域活动把生活中的场景投射进班级,幼儿用自己的生活经验凭着兴趣与好奇心来模拟大人们的生活,在活动中巩固和提升自己的一些生活技能。幼儿好模仿,所以区域游戏是他们喜欢的一种游戏方式。区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,成为幼儿园所喜欢的一种活动形式。所以如何布置活动区域,开展游戏活动成为幼儿园的重要工作。

课程游戏化背景下幼儿园教科研管理几点思考

教育想要发展,教师必须要先发展起来,我们教育最大的关键是教师。“想要孩子成长,必须教师先成长”。通过园本教科研的管理,不断加强我园教师队伍成长,促进教师专业能力的发展。本园地处城乡结合处,教师年龄结构相差较大,年轻新教师的涌入是新的活力同时也带来了一些问题如:教学经验薄弱、流动性大、有个性等,年龄大的教师自我定义“老教师”,对新理念的排斥,这些都是在开展教科研管理工作中都是诸多困难,也是我园教科研工作的问题所在。

关于开展幼儿园集市游戏活动的理性思考

在幼儿园教学实践中,教师应该充分结合幼儿的天性特点和认知思维等,积极创设游戏情境,在寓教于乐中不断提升幼儿教育的质量与成效。在幼儿园教学过程中,集市游戏的开展具有非常重要的作用。为此,教师应该科学设计集市游戏,不断提升幼儿教育的整体成效。

“师本管理”or“生本管理”--幼儿园创新管理工作路径浅谈

现代管理学讲究“以人为本”的管理理念,那么在幼儿园管理过程中作为管理者如何做到以人为本,是注重“师本管理”还是“生本管理”呢?其实这两种“以人为本”的管理模式并不矛盾与冲突,只要把握二者之间的度,做到相互平衡,这样的管理才能真正体现幼儿园特殊的“人本”管理,真正促进幼儿与教师的发展,从而带动整个幼儿园的长远发展。本文主要以案例的形式讲述两种管理模式如何相互平衡及相得益彰。

有效培养幼儿交往能力的策略

与同伴、与教师、与家长等形成顺畅有效的沟通交流是幼儿心理健康发展的重要内容。培养幼儿交往能力能够提升幼儿的自尊心、自信心,拥有活泼开朗的性格,促进其社会化及心智的发展。基于此,有效培养幼儿良好交往能力是教育实践的重要内容。但是,目前许多幼儿在与他人交往中却呈现出一定的问题。

家园联手促进幼儿体能发展

一、现状分析 1、现代家庭现状随着我国经济的飞速发展，城镇、农村的生活条件随着改善，人们对孩子的教育越来越霞视，因为他们意识到了21世纪是知识经济时代，大部分家庭偏晕孩子智能的发展，白天送孩子上幼儿园学本领，晚上和双休日还要孩子练钢琴，学画画等等，

在角色游戏活动中培养幼儿同伴交往能力

幼儿最经常做的事情大概就是玩游戏了,在家里有爸爸妈妈陪伴,在幼儿园也和小伙伴们一起玩耍。幼儿园可以说是幼儿的一个小小社交圈,小伙伴们在玩乐中一起学习一起进步,从而慢慢地学会与人交往。

幼儿科学探究活动生活化的策略分析

生活中处处充满科学智慧,我们的现代化生活更是有着科学的身影。针对幼儿的教育,不必有意去寻找科学的足迹,科学带来的生活体验足以引起幼儿的好奇心。在偶发性的幼儿科学探究中,我们可以顺应幼儿的思路,结合幼儿的问题反馈,填补幼儿的认知空缺,这种非刻意化的科学知识导入,能够极大地满足幼儿的心理诉求,且更具灵动性,整个科学的探究活动以幼儿的思维思路为核心展开,尊重了幼儿的主体地位,自然而然地展开科学的探究,使得幼儿更加乐于科学探索。

小小种植园 探索大提高——以中班幼儿为例

幼儿园种植区是幼儿观察和探究植物的主要场所,真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容。激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。教师要成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者,力图实现“幼儿积极主动地学,教师积极有效地教”这样一种互动与同构的教学过程。

开展体育活动 建立幼儿自信

《幼儿园教育指导纲要》指出“在体育活动中,培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质、主动、乐观的态度.”这要求幼儿要有很好的自信,自信是促使幼儿充满信心地去实现自己愿望和理想的动力.幼儿时期是形成个性心理品质雏形的关键时期,从小建立幼儿相信自己的心理品质,对幼儿的发展起着不可估量的作用.体育活动以其丰富多彩的形式激励着幼儿主动参与,让他们学会克服活动中遇到的种种困难,对建立幼儿自信有着重要的作用.

美术活动中培养幼儿创造性思维发展的有效策略

幼儿时期被许多专家称为思维、性格以及习惯形成的关键时段,美术活动在幼儿成长中一定程度上起到了促进性作用。《纲要》中也曾多次提到过强调艺术就是幼儿“在表达自己所知的、使情感流露出来的方式”,艺术表达是一种“自由性表达”,也是一种“创造性表达”。如何在美术借形创造活动中促进幼儿创造性思维的发展,是当前美术活动教育的一个重点。本研究从人们对幼儿美术借形创造活动的看法入手,结合幼儿自身的心理等方面分析,在相关案例与幼儿美术作品的辅助下,总结出目前该幼儿园美术借形创造活动的有效开展策略,从而帮助教师更好地利用美术活动来充分挖掘、培养幼儿的创造性思维。

用生态课程游戏化 促幼儿个性化发展

游戏是幼儿教育的基本活动,也是幼儿教育的主要形式。随着现代化教学的发展与完善,我国对幼儿教育有了更深刻的认识。本文以生态课程游戏化为切入点,从善用自然资源、妙用情境课堂、巧用家庭资源三方面展开分析,以此顺应幼儿本性,符合幼儿的发展趋势,促进幼儿的个性化发展。

家庭教育对幼儿同伴交往的影响

家庭是儿童与同伴关系最早的影响地父母教育的方式的不同,对儿童同伴关系的发展产生了重大的影响良好教育方式有利于儿童形成良好的同伴关系。我们在教育儿童之前,应该先做好父母教育工作,让他们以正确的教育方式培养儿童的人际交往。

角色游戏中师幼互动存在的问题及对策

游戏作为一种儿童早期富有特色的学习方式,贯穿于幼儿的一日活动中,构成幼儿园教育的重要组成部分。在幼儿园教学教育实践中,教师应该积极创设角色游戏情境,通过角色扮演的方式引导幼儿积极参与其中。在角色游戏的开展过程中,师幼互动是非常核心的。但现阶段,师幼互动中存在着较为突出的问题,这在很大程度上影响和制约着角色游戏的开展质量。为全面提升角色游戏的开展成效,教师应该把握师幼互动中存在的问题,继而采用科学的优化对策。

自制玩教具的设计原则与利用

自制玩教具正在幼儿园获得蓬勃发展,其意义和价值不仅仅体现在解决经费不足上,对提高幼儿园教学质量也有着十分重要的作用。因此,重视对自制玩教具的研究,交流和总结自制玩教具的经验和成果,推动自制玩教具的创新和发展,成为学前教育工作者的一项重要研究课题。玩教具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”,为幼儿动手动脑主动学习创造了有利条件。玩教具的具体形象性和可操作性的特点决定了其作为幼儿学习“课本”的年龄适宜性,可促进幼儿的学习和发展,同时对教师的专业发展以及家园合作、亲子交流也有着重要的作用。

课程游戏化 从理论研究到实际操作尝试

随着课程游戏化的不断深入,游戏已经成为幼儿常态下的活动,引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观,推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律,促进幼儿健康快乐成长。本文阐述了淮安市A幼儿园在课程游戏化中的前后改变。