小学语文单元整体教学策略探究——以部编版小学语文四年级下册第一单元为例

单元整体教学模式是当前小学语文课程的主要教学模式之一。文章先阐述实施小学语文单元整体教学的积极意义,再分析提升小学语文单元整体教学实效的教学要点,最后提出提升小学语文单元整体教学实效的有效策略,以期提升小学语文单元整体教学的实效性。

个性阅读,让心飞扬——谈谈如何提高小学生的阅读能力

阅读是人类特有的智能活动,人的阅读面越广对世界的间接体验就越丰富,情感也就更加敏感细腻,其思维能力也会日益提高。对孩子来说,阅读是自身发展的一种重要的、必不可少的精神资源。因此,阅读在语文教学中占有十分重要的地位,是语文教学的基本环节,是理解课文内容的主要途径。《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。

浅析小学英语教学中PowerPoint的使用

随着现代教育改革的推进,教育技术的发展及计算机在各个领域的普及使用,课件的设计、制作与运用直接体现了教师的教育教学观念,体现了教师、学生、教材、媒体在课堂教学中的关系,而这恰恰是探讨新型教学模式的关键。本文介绍了几种使用PowerPoint制作英语课件的方法、技巧以及初中英语课堂教学使用时应注意的问题。

谈小学语文写作教学中的“微写作”

微写作作为一种新兴的写作教学模式有着其独到的优势，在小学习作教学中运用微写作教学模式，对学生们进行多方位的训练，能够有效提升学生写作水平。

让学生积累语言知识 提高表达能力

积累是创新的前提，新课标十分重视学生知识的积累，而语言的积累是提高学生语文水平的关键和根本。小学生学习语言文字的过程，就是在教师的指导下，对课文语言的感受积累、运用的过程。

成长中的那点“事”--以《我的那件烦恼事》为例谈教学设计

习作教学是小学语文教学的重要内容,在习作教学中,教师要尽可能围绕学生成长进程中的所见所闻,激发他们深度思考,真正实现“我手写我心”“我手写我思”。本文以《我的那件烦恼事》习作教学设计为例谈小学语文习作教学设计的策略。一、习作指导分析该篇习作要求学生能根据自己亲身经历的故事,探寻自己成长过程中的烦恼,旨在培养学生善于思考和勇于探索的严谨精神。围绕学生在成长中遇到的事情,突出烦恼为主线,给学生自我倾诉和深度思考的机会,帮助学生在倾诉己见中懂得破解问题的方法,培养他们顽强乐观、阳光健康的心态,帮助学生真正认识自我、发展自我和提高自我。

让学生充满激情 快乐习作

我是一名农村小学的语文教师,在多年的教学中,我认为作文教学是我们小学语文教学的重要环节。而新语文课程标中就有:"写作能力是语文素养的综合体现。教师要指导学生能把自已的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定的条理。"然而,现在绝大多数农村孩子不会写作文,写作能力比较差,一提到作文就满脑袋皱纹,提不起精神,烦于写作,没有一点写作兴趣,写出来的文章思路混乱、内容单一。

关注读写障碍,开展深入研究

在我们平时的教育教学中，常常会遇到一些看起来很聪明的学生，学习成绩却很糟糕；有些孩子写字总是参差不齐，甚至左右颠倒上下错位；有些孩子读书会添字漏字，甚至会隔行跳读……凡此总总，我们总是很容易把这些归结为是因为学生学习不认真、懒惰造成的，但是事实真的是这样么？

《天鹅的故事》第二课时教学设计

教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．凭借对课文语言文字的朗读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

语境:一切尽在不言中

语境中学习语文是贯穿语文学习始终的主题。在小学语文教学中,我们教师要为小学生搭建语文学习的语境,将学生引入语文学习的氛围中,从而助推学生轻松理解文本的内涵。

聚焦图片环游法,浅谈小学英语绘本阅读教学实践——以种子英语《Traveling Through the City》绘本故事为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》,其中明确指出,学习和运用英语语言有助于学生了解不同的文化,汲取文化精华,在不断地阅读和交流中培养英语学科的核心素养。因此,在小学英语教学中,如何激活学生的英语阅读兴趣和提升学生的阅读能力已变得尤为重要。

以《马诗》为例谈“咏物诗”的教学策略

古诗词语言简练、意境深远,是我国悠久灿烂文化史上一颗璀璨的明珠,成为了教材中的重要内容。结合咏物诗借物喻人的表现手法,笔者以《马诗》(六年级下册)一文教学为例,谈谈自己对咏物诗教学的思考。一、理解大意,紧扣认知障碍处古诗词语言凝练,表达简洁,常常以寥寥数语,写景、抒情、状物,无论是表达方式,还是语言习惯,都与当下的表达规则有着较大的差异.