巧设任务 分组合作——浅谈任务与合作教学在小学数学课堂的实践

《全日制义务教育数学新课程标准》明确指出：要改变教师和学生之间传统、单一、被动的教学模式,让学生发挥主观能动性,主动参与教学过程,同时培养学生之间的合作精神,注重发挥学生的群体优势。因此,在小学数学教学过程中,教师更应重视学生主体学习地位的突出,构建和谐、轻松的课堂氛围,有效实施任务与合作教学策略,不断提高小学数学的课堂质量,促进学生之间的合作,最终实现学生能力的提高与综合素质的发展。

农村小学数学学困生形成原因及分析

小学数学是小学教学中的基础学科,也是重点学科。农村小学数学教学中,经常出现一些学生无法掌握学习数学的方法,导致学生在课堂上无法跟上教师的教学思路,接受数学知识慢,忘记知识快,不能很好地解决数学问题,这些学生通常被称为学困生。对农村小学学困生的形成原因进行调查和分析,并对学困生转化提出一些建议。

杜绝"独语",师生参与"对话"——谈小学美术课中的师生的对话艺术

从学生的心理角度分析，学生只有在“亲密融洽的师生关系中”，才能获得“安全感”，并真实地表现自己，一览无遗地发挥自己的潜力。所以师生之间的平等对话很重要，它能拉近师生之间的距离，让学生摆脱思想的禁锢、言论的钳制，和许许多多不必要的条条框框的限制。在小学美术课堂教学中也是如此。基于小学生的心理及性格特点，教师要放下身段，俯下身子倾听学生的所需所想，与学生平等对话。

构建高效学习课堂,提升数学课堂效益

随着现代科技的迅速发展,数学在科技中的作用越来越重要,应用也变得越来越广泛.随着课程改革的不断推进,高效课堂的浪潮滚滚而来,成为了所有老师都重视的问题.要打造一个有效的课堂,作为老师要科学地借助一些有趣的手段来进行辅助教学,不仅能够激活学生的学习兴趣,还能够培养他们的创新意识,提高学生学习数学的积极性.

长方形和正方形周长的教学设计

教学内容：苏教版小学三年级第三单元的《长方形和正方形的周长》,教材第42~43页,例2、3;第44页练习十第1、2题。教学目标：1、使学生全面理解长方形、正方形周长的概念;2、以自主探究的形式去理解、掌握两种图形周长的计算方法;3、培养学生实践操作以及概括的能力;并在学习中获得成功的体验。教学重点：长方形和正方形周长的计算方法教学过程：

突出学生主体地位 构建有效沟通机制

班级管理如同企业管理、学校管理一样，只有管理出效益与质量，才能创造健康、有序的班级环境，才能为学生营造和谐的课堂学习氛围。一个良好的班集体环境对学生的素质教育和健康发展都发挥了重要的影响作用。因此，如何提高小学班级管理的有效性，就值得引起每一位小学班主任的关注与重视。

用智慧润泽数学课堂教学——“最小公倍数”教学片断引发的思考

笔者曾进行了一堂＂最小公倍数＂的课堂教学,教学效果出奇的好,以下是＂最小公倍数＂课中的两个片断。片断一……师：好!现在我们知道了,一个数若是6和8的最小公倍数,这个数至少应包含三个约数2和一个约数3,也就是2×2×2×3一定是6和8的最小公倍数。即6和8的最小公倍数是24。师：最小公倍数的关键字是＂倍＂字,

让情做主——浅谈语文教学中情感教育渗透的策略

＂感人心者,莫乎于情。＂情感教育作为语文教学的灵魂,如一条纽带,将文本中所蕴含的深刻的教育意义与学生的心灵紧紧地连接起来,感染和震撼着学生,树立起他们的自信心,激发他们的求知欲望,促使他们产生积极的情感体验,养成良好的情感品质。这对促进学生身心全面和谐的发展有着举足轻重的作用。新课标明确指出：小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。

过程与结果和谐共生的数学课堂

《数学课程标准》特别指出：课程内容既要反映社会的需要、数学的特点,也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和数学思想方法。教学过程与教学结果在矛盾中彼此对立,但它们并非孤立地存在,而是相互依存、相互作用的有机整体。

让学生的数学探究“丰满”起来

探究性活动是一种和谐的多边互动行为,在具体运用时只有做到探究有＂法＂、探究有＂度＂,探究于无形才能够将探究之＂丰盈＂体现出来.本文以小学数学教学为实践,对探究活动如何实现＂多维目标＂的达成进行了研究与思考.

积累数学活动经验 提升数学思维品质

心理学研究表明,小学生在学习数学时往往需要通过真实的数学实践活动才能真正的掌握知识.因此,在小学数学教学中应该引导学生在数学活动中积累经验.丰富的经验可以帮助小学生解决更多的数学问题,并且学生能利用经验来指导自己的活动,从而提升了思维品质.不仅如此,数学实践活动可以让学生感受数学知识的应用价值,从而反作用于数学实践活动之中.一、引导学生自主体验,积累探究性经验新课改理念中十分重视学生在学习过程中的自主体验.

着眼生命质量,改进作文教学

作文教学的根本目的是服务于自己,服务于社会,服务于生活,提高生命的质量。所以作文教学必须站在育人的高度,把学生带出虚假作文、虚假情感的怪圈。

受赠“礼物”更乐学

苏霍姆林斯基说过"让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科,让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科里有所创造,做到这一点应当是引以为荣的事。"小学生的注意状态以不随意注意为主,很容易被生动的、新异的刺激所激动起来。针对这一特点,我把语文学习中的各种知识、情感、方法包装成礼物适时赠送给学生,以此来激发学生的学习兴趣,并逐步由乐学变为善学。

论美术课堂教学由“虚境”到“实境”,由“内敛”向“开放”的平移

学生常被当作温室里的花朵来培养，有限的空间和时间剥夺了他们的自主权，其求知欲也日削月减，学习活动走上了被动的轨道。如何让学生把学习当作乐趣，并沉浸其中，实现有效的学习呢？这需要教师以学生为主体，将学生放到广阔的空间，使其能够自主汲取知识的营养。美术是一门开放的艺术，要求教师在教学过程中实虚兼具，由内敛向开放平移。

新入园幼儿的两点思考

新学期开始,新入园幼儿的点滴进步都牵动着每一位老师和家长的心。如:孩子上幼儿园以后由于环境的生疏,他们能否适应幼儿园的生活;与其他小伙伴之间能否和睦相处等等。家长和老师各自承担了不同的责任和义务。其实只要我们有信心,有恒心,有爱心,家园共育,一起努力,我相信,孩子的笑脸一定会灿烂无比。

改变数学教学方式 引导学生自主探索

在教学实践中,如何引导学生由"学会"到"会学",实现自主探索与发展,这就要求教师改变教学方式,进行创造性教学。本人认为,运用挖掘式、引申式、发散式等方法进行"加工处理",创造性组织教学活动,给学生提供自主探索的机会,培养他们自主探索数学知识的能力。

提高实效 “读”领风骚——语文阅读教学的几点策略

《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”近年来，随着素质教育的大力推进，“读”已成为新课改重点培养的一种重要技能，而阅读能力也自然而然地成了小学阶段重要的培养目标之一。阅读是学生走近文本、

让电教成为优化小班幼儿活动的“利器”

恰当使用电教手段,通过对幼儿的视觉、听觉的刺激,调整幼儿的注意力,把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动、活泼、新鲜的电教手段上来,不仅可减轻幼儿入园的＂阵痛＂,更对常规教学等方面起到重要作用。

高重认识 把握要求 教给方法

小学语文课程标准指出:语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。但是,作为一个中国人,学习了十二年汉语,书写了十二年汉字,最后高考语文试卷上字迹潦草,错字、别字频出,写作标点不规范,涂改现象特别严重。这种现象不得不让我们引起重视,我们怎样才能改变这种状况呢?笔者认为首先要重视学生们写字,要适当的改进和加强写字教学。那么,

信息技术助推小学生有效数学活动

现代信息技术的飞速发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响,合理运用现代信息技术,让学生在轻松快乐的数学活动中探索数学方法,积累数学活动经验,感悟数学思想。使学生体验信息技术给数学学习带来的乐趣,感受数学学习因信息技术更精彩更美丽。