小学高年级语文阅读教学如何上出语文味的思考

《语文课程标准》强调语文教学中工具性与人文性的统一,要求全面提高学生的语文素养。因此,我们的语文教学中要突出人文性与工具性,力求在教学活动中上出语文味,本文从阅读教学中的朗读教学,结合生活实际的情境激发以及学生阅读兴趣的增强和运用来谈谈小学高年级语文教学中"语文味"的展现。

对小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考

素质教育着重对学生个性能力的发展培养,其中,在小学高年级阶段培养学生的创新思维能力是我们语文教学的,不可忽视的重要培养目标之一。本文从创新思维培养的宽松的学习环境、学生的求异思维、鼓励学生质疑问难的生成与培养,以及引导学生学会创新的方法等等方面谈学生的创新思维能力培养。

浅议如何提高小学语文教学的有效性

本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性问题，这些方法包括课堂教学中调动学生学习积极性的方法，课堂教学中发挥学生主体作用的方法，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的方法等，并提出一些具体实施的办法和途径。

小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法

小学数学是小学阶段重要的学科,小学也是学生学习能力形成的基础阶段。教师要坚持以生为本,调动学生的学习积极性,让学生参与到课堂思考交流中,进一步提高学生的综合素质。

核心素养教学在小学语文中的作用

随着基础教育教学新课程改革的持续深入推进, 以学科核心素养培育为主要教学目标的新一轮学科教学正在全面推广之中, 这对于有效促进和优化小学语文学科教学具有不可忽略的作用.本文紧密围绕核心素养语境下的小学语文学科教学改革与优化这一特定主题, 立足一线教育教学实际情况, 结合本人具体的教学经验, 重点阐述核心素养教学在小学语文学科中的作用这一命题, 同时简要论述核心素养在小学语文学科中的融合路径.

扣文眼 抓词句 细品读 悟真情——《掌声》第二课时教学设计

【设计理念】 《掌声》是苏教版第五册教材的一篇课文，主要讲了这样的故事：小英因残疾而忧郁自卑，一次偶然的演讲使她不得不面对同学们的目光，想不到同学们给了小英鼓励的掌声；从此，小英以微笑面对生活，变得自信开朗。文章字里行间流露出真挚的情感和真切的关怀。在设计本课教学时，我紧扣文眼“掌声”，抓住文中重点词句及细节描写，采用对比品读感悟的教学方法，提高课堂教学的实效性。

《做一片美的叶子》教学设计

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本课教学的重点和难点为：在欣赏叶子的外形美、感悟叶子的内在美的基础上，真正培养学生立足本职、无私奉献的良好品质，为生活创造美。为突破这一重难点，

循序渐进 层层引导

有人认为：数学教学比较枯燥乏味,不像语文课堂教学那样生动、活泼、有趣。其实,那都是因为对数学教学认识不够,采用的教学方式比较单一,也就是教师讲、学生听,纯粹的＂填鸭式＂教学。老师是演员,而学生扮演的只是听众、观众的角色,与真正意义上的数学教学背道而驰。针对这一现状,笔者结合自己的实际工作经验,层层深入、激发思维,以小学数学＂圆的周长＂一课为例进行了一系列的教学设计。新课标强调：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、

让写字也快乐

写字是学生终身发展的需求,三年级的孩子刚刚接触到钢笔字,对他们来说是难的,但只要我们老师用心去教,让学生掌握基本的写字程序,学生也能从写字中找到快乐。

乘法口诀教学策略谈——兼谈对乘法口诀教学中的学生容易产生错误的分析

乘法口诀教学看似简单,但学生却不容易记牢。本文从三个方面解析在乘法口诀教学过程中学生会出现的错误,并谈一谈乘法口诀的教学策略。

小学语文作文教学的策略探析

作文教学是培养学生思维整合能力和语言表达能力的重要教学内容之一。受到传统语文作文教学模式的影响,部分小学生在进行作文写作学习时常常会出现构思错误、题目分析不到位、语句表达有误等问题。为了解决以上问题,提高小学生的写作效率,教师应该结合日常生活案例,引导学生深入思考,激发学生的写作思维。本文通过分析小学写作中的问题,并结合相关写作方法,提出提高小学生写作效率的策略。

语文写字教学指导方法的思考

有序推进写字教学指导工作,进行小学生写字习惯的培养、创新意识的启发等,是语文教师必须完成的一项任务。但是,写字教学十分枯燥,把它变得"乐趣无穷"并不容易,新课改背景下,我们教师不妨从多个层面出发,进行写字教学模式的优化,选择更合适的指导方法,激发了学生们浓厚的写字兴趣,再鼓励他们突破自我、挑战自我,去创造真正属于自己的精彩人生。写字教学特色尽显,这对于基础教育现代化进程的加快而言大有助益。