视唱教学在小学音乐教学中的优化研究

1．处理传统视唱教学和新型视唱教学之间的关系 视唱教学对于小学音乐教学来说是一种新型的教学方式，它与传统形式的小学音乐教学有着很大的不同。传统形式的小学音乐视唱教学是在班级共同学习的基础上，老师按照课本的要求带领学生演唱固定的音乐，学习课本上要求学习的音乐尝试，欣赏课本上规定的赏析歌曲，这种教学模式过于照本宣科，没有任何的新意可言，古板和单一的教学形式很容易使学生感到枯燥，从而降低了学习的热情和质量。新型的视唱教学则是在多媒体音乐教学设备的辅助下，开阔学生的视野，促使学生广泛接触音乐，体会不同音乐类型所带来的不同感受。这种教学模式不仅能够大大激发起学生的学习热情，同时也能够全方面提升学生的音乐欣赏和演唱水平。但是传统视唱教学的一些理念也不能够完全被摒弃，新型视唱教学法不能够过于强调音乐的广泛性而忽略了对课本基础知识的学习，同时也还要注意视听设备的质量，保证音色的优质。

小学数学教学中如何运用探究性学习的教学策略

探究性学习已经成为小学数学教学的主导思想,学生的探究活动应贯穿于小学数学课堂教学始终。在小学数学课堂教学中,教师要尽可能多的为学生创造探究的机会,在教师的指导下,通过独立自主学习和合作讨论而获取知识、应用知识、解决问题。只有这样,学生的创新意识和实践能力才能得到培养和提高。

让学生在小学音乐课堂中快乐成长

音乐是快乐的源泉，音乐课堂更是学生追寻快乐的所在。小学生，他们天真烂漫，无拘无束，快乐单纯，然而，由于我们现在部分教师不注重教法，教学手段陈旧，导致原本应该充满活力的小学音乐课堂俨然变成了死板、空洞，学生恹恹欲睡的场所，让人感觉可惜。如何归还小学音乐课堂原本的生命活力，让快乐重回音乐课堂？这应是我们广大音乐教学工作者应该思考的问题。

“自主学习”下的小学数学课堂教学模式建构

现代教育注重的是对学生能力的培养,为社会提供具备综合素质的人才.因此,在小学数学教学当中,学生自主学习能力的培养非常重要.本文主要针对＂自主学习＂下的小学数学课堂教学模式的构建进行了分析,希望能够提高学生的综合能力.

直觉思维,让小学生跟着感觉走

小学数学教学中重视解题能力的培养,也重视逻辑思维能力的训练,而很少重视创新思维的激发.直觉思维作为思维能力的一种,在小学数学教学中应该得到足够的重视,本文就培养直觉思维的策略进行具体的分析.

小学数学核心素养的构成要素分析

一、引言小学数学课培育学科核心是新时期改革的必然要求，也是数学学科的价值追求。小学数学课培育核心素养要深刻把握好素养、核心素养、学科核心素养，要保证学生在接受老师传授的知识的同时能够学会对数学的解题思路和解题方法。随着改革的深入，我国对小学数学课程教学提高了要求标准，尤其是小学数学核心素养的培养。

小学数学教学中学生合作能力的培养

在现代教育中,学生的合作探究能力越来越被数学教育所重视。让学生分组学习也成为数学课堂上的必要模式,以此培养学生的合作能力,让同学们学会倾听,学会分享,学会与他人交流;让数学老师正确地引导同学们合作学习,培养出他们人生所必要的合作技能。孔子云:“三人行,必有我师焉。”“独学而无友,则孤陋寡闻。”在小学数学教学中,分享、合作、交流则显得尤为重要。

小学数学教学方法创新初探

在知识经济时代、信息社会中,创新形式的教学方法是在“新一轮基础教育课程改革”下对现在教学最普遍的要求。在新课改下,对小学数学的教学创新是一个重要任务,其对小学数学教学方式创新的主要目的不仅是对理念、过程和方法的改革,也是提高教学质量和效率,以及提升小学生的学习能力。在21世纪构建符合素质教育要求的基础教育课程体系中,创新式的教学方法是在今后教学过程中的重点,同样也是小学数学教学及学习的主旋律。相较于传统教学方式,创新式教学是一种新的突破,其理念和方法在教学上更加有效。

探讨情境教学在小学英语课程教学中的应用

情境教学法是一种现代新兴的灵活性教学方法,将其用于英语课堂教学活动,能够有效改进课堂教学质量,提升课堂教学效果,本文结合小学英语课堂教学工作的一些实务问题,探讨了把情境教学法用于课堂教学的科学策略,并就方法实施上教师需要注意的一些问题进行了解析,希望能通过本文的研究,为教育工作者更好地使用这一教学方法提升小学英语的教育质量提供支持与帮助。

小学音乐课堂导入手段漫谈

新课导入是新课教学的前奏,它犹如一场演出的"序曲"为即将到来的精彩演出渲染气氛。一节成功的音乐课,也必然离不开精彩的新课导入,尤其是小学音乐课堂,面对的是注意力容易分散,好玩好动的小学生,我们更应该通过课前的精心预设,巧于组织,将学生引入新知学习的情境之中,为优化课堂奠定基础。

小学数学统计教学的问题与解决策略

小学数学教学中统计教学作为一项十分重要的内容,在整个数学学习生涯中都有统计学知识贯穿,其能够充分保障学生解决更多的数学问题。本文就小学数学统计教学的问题与解决策略做出探究,以望能够真正提升小学数学统计教学质量。

浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合

随着时代的发展和科学技术的进步,现代教育技术手段也不断提高,多媒体被引入到语文教学实践中,它以鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,充分地调动学生的主动性,发挥学生的创造力。多媒体语文教学的有效整合,是当前语文教改的一条重要的途径。

如何实现小学数学创新教学

在小学数学教学中培养学生创新意识的研究和探索,既是新时代的呼唤,又是实施素质教育的要求,还是教学大纲和新课程标准对教师教学提出的基本要求.因此,教育、教学工作者应责无旁贷肩负起这一光荣而艰巨的使命.我在城南小学进行创新教育教学实践,其中实践的具体内容与主要方法如下：

小学数学创造性学习能力的培养研究

在小学数学中促进学生创新能力和思维能力的培 养,需要教师从学生的实际情况出发,根据学生的心理特点,以 及自身对知识的掌握程度,发挥学生自身的创新能力,通过积 极地引导使学生养成分析、思考的良好习惯,从而促进学生创 造性思维能力的培养。

如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围

新课程标准提出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。对于小学生来说,学习环境和学习的氛围会直接对学生的学习效果产生影响,良好的学习氛围会有助于学生的学习,能够放松学生的心情,也会提高学生学习的积极性;作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。面对新课改的挑战,如何营造语文课堂氛围,使课堂的氛围变的活跃起来,让学生能够在良好学习环境的感染下,增强对学习的热情,从而保证教学的效果呢?我主要通过以下三种方式来提高教学成绩。

文化因子:小学语文的文化传承之基

中华优秀传统文化是一笔宝贵的“精神财富”,让“文化因子”在小学语文课堂中扎根是语文教学“独当之任”。立足课堂、用好教材、面向学生,搭建“中华传统文化”传承之基,充分彰显传统文化的魅力,充分挖掘传统文化的价值,让学生亲近传统文化,因文化而自信、因文化而成长,唱响新时代立德树人的教育主旋律。

浅谈小学语文阅读基于核心素养的教学途径

现如今,我国提倡培养学生的核心素养,在此背景下开展的小学语文阅读教学,有利于对传统语文教学模式进行积极创新,以及推动学生语文综合素养的有效提升。小学语文教师从核心素养的角度入手,应当加大力度引导学生不断积累语文基础知识,使学生的思维能力和自主学习能力逐渐增强,从而树立积极向上的价值观。本文以核心素养为契机,对其融入小学语文阅读教学的途径展开研究,希望可以促进学生语文素养的强化,进而实现全面发现。

小学语文经典诵读中传统文化的渗透研究

在小学学科体系中,语文作为三大基础课程之一,具有传承中华传统文化的作用,对于培养学生综合素质具有积极意义。在小学语文课堂中,教师带领学生对经典进行诵读,有利于推动学生身临其境地体验不同的历史时刻,领略中华传统文化的深刻奥秘,形成良好的文学艺术欣赏水平,从而在之后的人生道路中更加顺利的前进。基于此,本文以传统文化为切入点,对其在小学语文经典诵读活动中的渗透展开研究。

小学数学建模与数学应用研究

教育体制的不断改革正在推进小学数学教学更加 快速的发展,数学建模的教学模式也逐渐被广泛应用在小学数 学教学中,并且得到了广泛的应用与认可。本文主要对小学数 学建模以及在数学教学中的应用进行了研究,希望能够以此推 动数学教学的发展。

巧用社区教育资源促进小学生数学空间观念的形成——浅谈儿童空间观念的建立路径

空间观念是一个人在对周围环境和实物的直接感知 基础上所形成的概括化的形象。其对于学生的学习、生活和 工作都会产生重要影响。在教育和教学活动中，教育者应该 根据小学生的身心发展特点和认识发展规律，合理编排教学 内容，采用适当的教学方法和手段，将传统的教学模式和现 代的教学模式有机结合，将社区资源用于课堂教学，通过调 动学生多种感官参与和积极的思维活动，以促进其空间观念 的形成和发展，为学生的终身发展做铺垫。