大单元视野下小学数学类结构教学实施策略研究

对于缺失大单元意识的数学教学,部分教师往往只关注到当前知识点的讲授,忽视了从点及面的整体知识链的价值与知识链的建构;忽视了知识点之间的主次关系;忽视了学生之间的差异性及学生作为不同生命体的发展。因此,文章探究基于核心问题、明确任务驱动的大单元课堂教学,助力学生完整思维能力的提升,从而形成小学阶段完整的类结构意识,以期形成培养学生综合素养与品质的课堂教学范式。

利用“陀螺效应”优化数学教学方法

我们在生活中玩陀螺时,要想让陀螺转起来,首先得有外力的作用。当高速旋转的陀螺适时受到外力的作用时,它旋转轴的方向便不会轻易随着外力的方向而发生改变,这时便形成了旋转的惯性,在物理学中,这种现象被称为“陀螺效应”。在课堂教学中,学生在教师的助推下进行独立思考、自主探究、动手操作、互相交流等数学活动(类似于旋转起来的陀螺的“自转”状态)。

从“离身认知”到“具身认知”——儿童数学心智学习模式的改进策略

数学学科的核心在于培育学生的心智技能和理性精神。《义务教育数学课程标准(2022年版)》所提出的“三会”理念,体现了“离身认知”与“具身认知”两种学习范式的融合,以此达到身心合一的目标。教师从“离身认知”与“具身认知”相互融合,实现两种认知方式统一的角度出发,探索儿童心智学习模式的改进策略,通过创设情境场域、课堂场域、想象场域等丰富多元的具身学习场域,改进心智学习模式,有效促进学生数学高阶思维的发展。

构建小学英语思维导图,开启英语学习智慧大门

随着现代英语教育的不断发展,英语教学尤为注重教学的实效性,即通过各种有效的方式将学科知识进行整理,体现英语教学的思维性。小学英语学科受制于小学生思维方式以及语言环境的不同,通过思维导图法能够建构起有效的英语学习网络,将一些分散的知识点进行有效整合,达到有效认知学习规律的目的。思维导图作为一种高效的记忆结构方式在小学英语中进行应用,展现了教育教学的实效性,本文主要就小学生英语教学导入思维导图方式进行了分析和研究。

乐于识字,轻松识字——小学语文识字有效教学探究

教师需要讲究方式、方法,结合小学生学习特征来设定识字教学方案,帮助小学生积累更多的汉字量。笔者作为一名小学语文教师,针对提高小学语文识字教学有效性的方法展开分析,希望能提供一定的借鉴。

核心素养环境下的小学数学思维训练

数学核心素养最本质的特征是数学探究能力,而学生的探究能力需要通过一定的思维方法进行.教师要不断探索,采取多种方法和手段,把学生的思维一点点打开,全力参与到课堂探究中去,让整节课充满活力,像一首动听的歌,好听好看好玩.那么怎样让学生的思维灵动起来,像一串串音符在大脑中跳跃,碰撞出一个个小火花,闪现出一幕幕小灵光?可以尝试从以下几方面入手.

优化作业设计提高小学数学作业设计的有效性

教师在进行数学教学时,如何有效地提升数学作业的有效率是小学阶段的教学重点,教师通过对一些解题思路和解题方法的应用,可以更好地将解答数学知识的解题方法应用到实际运算中,从而帮助学生更好地解决数学问题。接下来,我将立足于小学数学的教学现状,进行数学作业设计方案的教学优化,从而可以更好的提高小学数学作业的有效性,让学生的数学课堂变得更加高效。

师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与对策

基于核心素养和新课改的要求,小学语文课堂教学活动中,师生关系面临着重大的革新与发展,师生关系直接影响教学质量和学生核心素养。本文对师生沟通的现状进行分析;并阐述了三点策略。

小学英语差异教学的优化策略

小学阶段英语学科的教学目标之一是培养学生学习英语的兴趣,从而提升学生英语口语的表达能力。但由于每个学生的学习能力不尽相同,所以必须重视小学英语的差异教学。差异教学可充分体现英语新课标的教学理念,为小学英语课堂教学提供全新的思路与契机。然而,目前许多小学英语教师并未充分认识到差异教学的重要性,导致小学英语教学效果不够理想。文章就小学英语差异教学过程中存在的问题进行分析,并根据问题提出相关优化策略,以进一步提高小学英语课堂的教学效率。

多媒体技术在小学英语教育中的应用分析

当今社会不断发展,经济建设不断进步,高新科技技术手段已经融入各个领域,互帮互助,共同成长。现阶段小学教育当中,为了响应新课改的号召,小学英语教育教师创新教学方法,广泛利用多媒教学技术手段。多媒体技术教学方法在小学英语教学中取得了重大进展,不但有助于提高同学们的学习热情,提升主观能动性,还能有助于教师制定更加合理的教学方案,加快教学进度,提高教学质量。文章就多媒体技术在小学英语教育中的应用现状展开讨论,分析改进措施。

绘本在小学英语阅读教学中的应用研究

英语绘本故事生动直观,富有情感和节奏感,在小学英语教学中融入英语绘本,可以激发小学生在英语学习方面的积极性,产生阅读中的整体联想记忆,并且还能在阅读中掌握科学的阅读方法。在小学英语教学实践中,所选择的英语绘本要符合学生的年龄层次,以因材施教为原则,进行有效的英语教学指导。

互动教学在小学语文课堂教学中的运用

小学阶段是培养学生思维和学习方法的关键时期,在课堂教学中,教师要激发学生学习的兴趣,构建互动型的语文课堂。文章结合小学语文教学实践,阐述互动教学在小学语文教学中应用的意义及策略,以期促进小学语文教学效率与质量的提升。

改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

作为小学基础学科与语言学科的语文,其是学习其他课程的核心基础,能否实现高质量教学提高教学效率。对学生语文学习成绩会带来直接影响,而且也在一定程度上关乎着学生能力与素质的培养及发展。所以,作为小学语文教师应提高对提升课堂教学效率的重视。基于此,文章将着眼小学语文课堂,简要分析教学效率提高的相关路径。

统编教材日积月累教学例析

统编教材中的“日积月累”是一个以传统文化为主线的学习板块,所编选的文化方面的内容有成语、谜语、谚语、楹联、古诗词、名言警句以及蒙学读物等,主要让学生以积累的方式学习这些文化方面的语言材料,从中受到中华优秀传统文化的影响和滋润。

基于“双减”政策的语文作业设计探究

在各阶段的语文教学中,课后作业是学生进行知识巩固与知识运用的最重要方式。在“双减”政策的背景下,为了实现减负增效的目标,各学科在课后作业的内容选择与作用效果上也做了耐心细致的研究。小学语文作为学生学习新知、探索世界最重要的一门学科,教师在课后作业的设计环节,既要考虑加强学生对知识的掌握,又要符合学生全面发展的教育要求。本文就当前小学阶段“双减”政策下如何进行课后作业设计进行初步探究,并对作业设计环节提出几点看法。

结构化视角下数学思想的渗透

数学思想是数学的灵魂,也是数学知识的一部分。基于结构化学习视角,从发现挖掘、自我建构、循环上升和整体孕育四个方面通过问题引领,探寻数学思想的渗透策略,进而在结构化学习中有效渗透数学思想方法,提升学生的数学学科素养。

人工智能背景下的基础教育发展展望分析

随着我国教育改革的不断深入,素质教学理念已经成为现代学校教学方式和学习方式的主要指导方针。而2019年5月16至18日国际人工智能与教育大会在北京召开,也使得人们的视角从以往的"教"与"学",转变为如何开展更适应于儿童特点的教学模式和人才培养,教育领域对人工智能的研究和实际应用也在深化教育改革的过程中,不断改善着学生日常的学习环境和学习方式。而在这样的背景下,其基础教育领域就需注重新技术新媒体的运用和创新课堂教学的推广和普及。

如何培养低年段学生在绘画中的构图意识

低段学生在绘画时并没有构图意识,使得整个作品经常会出现大量留白的情况,影响了整个作品的美感。这和学生年龄较小,身心发展尚不健全有很大的关系。文章对培养低段学生的构图意识的重要性进行了阐述,分析了低段学生在绘画构图中较为常见的模式,提出了培养低段学生绘画构图意识的策略。

英语课堂需要悦读

阅读是小学英语教学的重要内容,但是教师在教学中难以激发学生阅读的兴趣,教学效果不佳。要改变这种状况,教师就要转变教学理念,优化阅读模式,围绕阅读问题,运用主题阅读趣谈、激情朗读交流、沙龙互动探读和即兴随笔写读等策略,引导学生在多元阅读中享受快乐,将被动阅读转变为主动悦读。

引导学生编写数学故事

故事教学是新课程改革背景下,创新教学方法,优化课堂情境,实现对学生全面培养的重要思路。中低年级小学生对听故事、编故事充满热情,因此,在小学数学教学中,教师应依据学生的主体特征,引导学生编写数学故事,以提高课堂教学效果。本文从小学数学教学实践入手,结合学生主体特征,对如何引导中低年级学生编写数学故事进行探究。