淮安文化资源融入中学思政课教学的探究

地方特色文化资源是高校思想政治教育新的介体和环体。文章以地方特色教育资源的界定为切入点,阐述了地方文化融入中学思想政治教育的意义,提出了淮安文化资源融入中学思政课教学的路径,即中学思政课教学内容中适当引入淮安文化资源;深化教学研究,提升教学质量;采用多样化的教学手段,寓教于乐;开展实践教学活动,发挥地方文化遗址的思想政治教育功能。

初中物理教学中学生自主学习能力的培养

课堂教学是一门艺术,在新课程的背景下,课堂上"授人以鱼,不如授人以渔",就是要教会学生学习的方法,使其获得自主学习的能力。在初中物理课堂教学中,不仅要激发学生学习的兴趣和挖掘学生学习的潜力,而且还要培养学生的自主学习能力,从而把教师的外因作用和学生的内因动力有机的结合起来。

浅谈对话艺术在语文阅读教学中的运用

语文课堂教学必须形成对话的氛围,让学生在对话中丰富语言积累,发展语文思维,增强语文实践能力。对话教学已经上升为一种教育精神和原则,它最本质的特征和最直接的要求就是现代教学将在对话中实现其民主与平等、沟通与合作、互动与交往、创造与生成。

初中生物概念有效教学方法初探

对于初中生物教学而言,帮助学生厘清一些核心概念,保障学生对重要的概念知识有良好的吸收和掌握,这不仅可以帮助学生构建理论基础,还是让学生展开更为深入的知识学习的依托。很多教师在概念教学上的落实程度不够充分,或者采取的教学方法不够合理,这会直接导致学生对概念的理解、吸收不够充分,甚至会产生一些认知上的偏差。这些问题都应充分引起教师的重视。教师要重构概念教学的有效实施方案,以易于学生理解、吸收的方式对核心概念做分析解读。这会让学生对概念掌握得更加充分,理论根基也会更为夯实。本文从初中生物概念教学的研究出发,基于范例分析探寻概念教学的有效实施方法和策略,找寻概念教学更加高效的实施路径。

浅谈平行推进教学法

不同的学科，不同的内容，不同的学生，以及不同的时问和地点等客观因素，可以选用不同的教学方法，也可以是几种方法的综合。随着教育教学改革与发展，一定会出现一些行之有效的教育教学方法。2009年，笔者在教学过程中，根据自己多年的教学经验积累，发现与总结了“平行推进教学法”。它也会随着时代的发展不断完善，在各个学科教育教学中得到充分发展。

浅谈信息技术课中的创新教育

本文结合本校实际论述了现代信息技术对创新教育的积极促进作用,借助现代信息技术可以促进"信息技术教学内容展现的方式、学生学习的模式、教师授课的方式、师生互动模式的变革",真正实现"新课程,新理念"下师生之间教与学的和谐统一,全面提高教育教学质量。

基于生本教育理念的初中生物课堂有效教学

近年来,我国的各行业都在快速地发展,教育行业也是一样,正在经历新的改革。随着新课程改革的不断深入,我国的教学模式以及教学理念都在不断转型升级,向着符合社会需求以及满足更多学生成长需要的方向发展。对于初中生物课堂而言,进行课堂模式的变革是必须的,相关教育人士以及学生都应转变思想,改变传统的对生物课堂的认识。教师要对传统的"填鸭式"生物教学进行升级,让学生不受应试模式的束缚。教师应把课堂主体地位交还给学生,让学生真正地成为课堂的主人。教师在实际的教学过程中要认真地贯彻落实生本教育的理念,尊重学生的自主学习性,这样才可以更好地帮助学生提升综合水平,推动我国教育行业的发展,培养更多符合社会需求的人才。

初中物理教学中合作探究教学法的应用

物理在初中教学中占据着非常重要的地位,其对学生科学意识和逻辑思维能力的培养具有非常重要的作用。但由于初中物理具有较强的抽象性和逻辑性,很多学生在物理学习中存在一定的困难。教师通过合作探究教学法,可以有效提升学生的物理学习效率和质量。为此,本文主要对初中物理教学中如何开展合作探究教学法进行分析和探讨。

初中生物教学中培养学生核心素养的实践研究

在初中学习过程中,有一个至关重要的环节,即培养核心素养。核心素养之所以称为核心,是因为它是最关键和最基础的一种素养。初中生物核心素养包括知识理解、技能学习及初中生物学习方法,所以构建核心素养是作为一门课程出现在生物学习中的。这种核心素养的构建和培养,对学生学习初中生物知识有很大的帮助,也符合世界当前的教育趋势,即从“知识本位”转变为“核心素养”。本文针对生物学科核心素养的构建与培养策略研究展开阐释,对一些具体问题展开分析。

浅谈初中英语教学中德育的渗透

德育是学校教育的重要组成内容,对学生成长有着重要的意义。对此,本文从德育角度切入,重点阐述了初中英语教学中渗透德育的有效方法。

如何提高初中数学课堂效率

什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主；是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会，能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学习，讨论一个简单的问题，完不成教学目标也不能算是好课。

初中历史课堂“小组合作学习”浅探

小组合作的学习活动，有利于学生在历史学习中活跃思维、深化认识，有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作，有利于培养学生的人际交往能力和表达能力。在新课程背景下，为转变教育教学理念，笔者结合实际情况，就小组合作学习谈谈自己的看法。

构建高效英语课堂——以初中英语倒装句式教学为例

当前,广大初中英语教师乘着课程新改革的东风,积极探索更加符合学生个性特点的英语课堂教学模式。作为初中英语教师,笔者在学习新课程教学理念后,意识到对于英语语法的教学,应该采取“少教多练”的方法,培养学生独立学习的能力。限于文章篇幅,文本仅以初中英语倒装句式为例,探讨构建英语高效课堂的教学策略。

初中英语单词记忆法教学经验简谈

在英语课上,由于缺乏教师的引导,学生只能死记硬背单词,毫无记忆规律和技巧可言,效率通常都不高。因此,作为英语教师,有责任和义务探索单词教学法、总结单词记忆规律,帮助学生建立自信,培养其英语学习的兴趣,从而提高学习效率。

初中数学课堂有效提问的策略和方法

提问是课堂教学中的关键环节,也是“有效教学的核心”。数学学科极具抽象性和逻辑性,在课堂教学中,教师通过有效提问把数学知识传递给学生,学生在回答的过程中予以反馈,在一问一答中,能够训练学生的思维能力和数学学习能力,促进课堂上教师和学生之间的情感交流,在教与学的有效互动中提高课堂教学的有效性。笔者在多年教学实践中总结出以下几点以课堂有效提问促进高效课堂构建的经验,希望对各位一线同仁有所启发。

将综合实践活动改造为跨学科实践课程的策略

在对苏科版初中物理教材中综合实践活动板块研究的基础上,探讨将其改造为跨学科实践课程的策略。分析该活动在物理教育中的现状和存在的问题,提出一种能够有效整合不同学科知识的方法,并探索如何将物理知识与其他学科结合起来,培养学生的跨学科思维和解决实际问题的能力。通过实证研究,提出一套针对跨学科实践课程的策略,包括设计教学内容、改变教学方式和评价方法等。