传承文化 提升素养——2023年中考数学文化试题赏析

从经典文化、数学名著、数学思想、学科融合、科学技术、数学交流等六个方面,对2023年各地中考中的数学文化试题进行赏析.

初中历史教学中学生家国情怀素养的培养

初中阶段是树立学生世界观,价值观,人生观的重要阶段。三观的形成,决定了这个学生是一个什么样的人。家国情怀是中学生应具备诸多素养中的价值追求,是一个人心里装着自己的国家和民族,是最为重要的一部分,它不是要求学生离开家庭,和亲人断绝关系,而是让学生将心比心,从小家到国家,每个人都献出那一颗心。在历史教学中,帮助学生去理解认识家国情怀是非常有必要的。

初中物理概念建构策略探究

物理概念的构建是初中物理教学的基础性内容,学生学习物理、理解物理、运用物理都需要建立在物理概念的基础上,若概念构建效果不理想,将会对学生未来在物理方面的长远性发展形成严重阻碍。初中物理课程是学生系统性接触物理教学的开端,学生在这一阶段的学习成果会成为未来学习物理的基础,教师需要在这一阶段采取合理化措施为学生构建物理概念,使学生能在构建概念的过程中,形成对物理学科及物理知识的正确认识。本文物理概念构建的内涵及重要性入手,对初中物理课程中为学生构建物理概念的策略进行了简要分析。

道德与法治常态化学科实践活动策略探新

实践性是道德与法治课程的基本特性,基于本课程性质、目标、内容形成常态化实践活动,通过每课时的时事述评展开生活实践、思考与表达,借助每个单元的"晓声说法"走进法治生活,以实践体验切实成为法治中国建设的参与者、推动者,通过每学期的综合性社会考察走进社会实践大课堂,引领学生的社会关切与价值认同,促进法治实践与思维发展,深化体验参与与素养养成。

初中道德与法治“求真”课堂的实践探索

传统的道德与法治课堂往往重知识,轻体验;重理论,轻实践;近教材,远生活;构建理想状态多,直击现实问题少,难以实现培育核心素养的课程目标。教师可从课堂教学的多个环节入手,用心设计,在真实的课堂中培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、责任意识和健全人格。

沉浸式学习让党史教育“活”起来——以“党的主张和人民意志的统一”为例

以学生理解党的初心、增强对家乡的热爱之情为出发点,依托本土红色资源,以统编初中《道德与法治》教材八年级下册第一课“党的主张和人民意志的统一”为例,将党史这部丰富生动的教科书用“今日中国,一日洪泽”的方式带进课堂,通过沉浸式学习让党史教育“活”起来。

浅谈初中化学演示实验教学的实践

演示实验是初中化学教学的一项重要手段,能够切实初中学生的认知习惯,培养学生的观察能力以及分析与解决问题的能力。就目前初中化学教学中演示实验应用的现状与不足进行分析,针对目前存在的问题提出一些切实可行的改进措施,有助于完善初中化学演示实验教学的应用,帮助学生更有效地学习化学知识。

初探历史核心素养之“时空观念”的有效培养

中学历史课程不仅承担着教书育人的功能,更重要的是能帮助学生多角度认识和理解历史,培养与提升中学生历史核心素养。＂时空观念＂作为历史核心素养之一,该素养的形成可以帮助学生更好地掌握历史知识,构建适合自己的知识体系。基于此,以初中历史为立足点,对培养初中生＂时空观念＂这一历史素养的具体措施展开研究。

课堂向真而行 润泽生命成长

真是善和美的前提和基础。著名教育家陶行知先生告诉我们,学校的任务是千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。因此,教师在教学中,要坚持以生为本,精心筛选情境案例,精准设计学科问题,精当策划学习活动,将教学内容情境化、问题化,促进学生的思考,发展学生的学科素养。

有效建构教学情境 促进学生道德成长——以“坚持国家利益至上”一课为例

初中道德与法治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,承担着对学生进行道德情操培养的任务,是对学生进行爱国主义教育的重要载体。而情境教学可以促使学生从“感悟—强化—明辨—落实”中不断提升,将爱国主题内化于心,外化于行。情境的建构要秉持融合生成的系统观念,遵循学生生命成长的逻辑,从乡土资源中寻找素材让学生感悟爱国之情,创设两难情境强化学生强国之志,精选时事话题帮助学生明辨报国之理,最终在日常生活中落实报国之行。

奏响《读本》与初中道德与法治教材的“交响曲”

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(简称《读本》)作为重要必修内容,与初中道德与法治教材的融合要体现"同步融合"与"异步融合"两大要求。"同步融合",需从融合的主题梳理、话题提炼到问题设计,把握教学方向,丰富教学资源,落实价值引导;"异步融合",需理顺关系,拓展学习视野,提升思想深度,促进价值体认。

“7.3几种重要的盐(第2课时)”钠盐教学设计

一、教材简析本课选自沪教版九年级化学下册第七章第3节“几种重要的盐”,前面刚刚学过常见的酸和碱,一类物质找到它们的共性,也学习一下个性,上一节课时教材从组成的角度对酸碱盐进行分类,对盐的溶解性也初步学习,学习了复分解反应的条件,知道盐种类多,用途广,在生活中,学生也会接触到不少盐,其中最常见的是食盐,碳酸盐,盐因为种类多,性质各不相同,如果一一学习,学习耗时多,所以教材选取了4种我们身边最常见的盐进行学习,学习时重点突出对每一种物质深入研究,学生更容易掌握,本节课主要任务是以氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠3种钠盐为例,以分组实验方法引导,让学生知道物质研究的一般思路,其他物质学习借鉴,形成化学思维,获得知识方法,正所谓“授之以渔,而非授人以鱼”。

体验学习,为数学课堂营造精彩

课堂学习的主体已由以往的教师转变为现在的学生，单一的灌输讲解式教学模式，已不被人们接受。教学的关键不再是教师教多少，而是学生学多少，更加关注学生的学习的真实情况。体验学习是近年来一直提倡的一种学习方式，它成功地凸显了学生的主体地位。在数学课堂教学中，教师可以适时的组织学生体验学习，为数学课堂营造精彩。

开展自主学习 呼唤积极展示——历史课堂中自主学习模式下学生的自我展示

我们知道,学生是教学活动中的主体.而教师只是主导,引导,督促学生的学习活动向着预期的方向发展.传统的教学中,学生总是被动地接受而缺乏自主学习的能力.因此,我们在新的课标要求下必须改变那种被动式接受学习,向着以学生为主体的教学方式迈进,从而充分发挥学生的主体作用.在初中历史的教学中,引导学生不断的增强自主学习的能力,通过自主探究历史发展中的各种问题,并且能够把所学的知识清晰地展示出来.

巧用“做数学”,让数学课堂充盈魅力

＂做数学＂是让学生们在实践活动中掌握数学知识的重要手段和途径,是学生获取数学新知,内化认知的重要手段.美国著名的数学家哈尔莫斯也说过：＂学习数学的唯一方法就是做数学＂,由此可见,＂做数学＂在数学教学中的作用是非常重要的.因此,教师在初中数学的教学中要巧用＂做数学＂,真正让学生参与数学知识的生成过程,从而让数学课堂充盈魅力,使得学生们在＂做数学＂中不断探索,得到新的发展.一、巧用＂做数学＂,

优化班级管理,提升初中数学教学质量

在现代化教育发展背景下,越来越多的教师把培养学生的侧重点放在发展学生的综合能力上。这样的情况下,不仅要在学科教学当中重视学生核心素养的培育,还需要打造和谐班风学风,鼓励学生自主、合作及探究性学习,培养学生良好的学习品质及思维能力。在初中数学教学当中,教师就可以给予这样的教学思想,更新授课模式,在关注课堂教学质量提高的同时,优化班级管理,发挥班级管理对学生发展的促进作用,体现出数学学科的独特育人功能。

依托良好班风提升初中数学教学效果

教师在开展教学活动的过程中,应当牢记的一个原则是:学校中所有的教学活动都是以学生为主体、以教育学生为职能、以培养学生成才为目标。基于这样的认识,我们教师在平时的数学教学中,应在狠抓班风建设的基础上,促进学科教学。

自学案教学模式下初中数学课堂创新精神的培养

创新精神是民族进步的灵魂,是国家发展的不竭动力,培养学生的创新精神是每个教师应有的义务与责任。初中数学的教学过程是一个促进学生创新能力发展的过程,在教学过程中教师对学生的教授不仅仅停留在知识层面,更强调对学生的创新精神进行培育,促进学生的全面发展。在初中数学教学中,运用自学案教学模式,能凸显学生的创新意识,挖掘学生的创新潜能。

基于认知视角的初中数学线上教学策略研究

认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。其核心观点认为,人是学习的主体,唯有发挥线上的主体意识,引导线上主动学习,才能最大限度地提升学习的效果。线上教学能最大限度地开发学生的自主学习潜能,发挥学生的学习自主性。在初中数学教学中,我们可以发挥线上教学的优势,将其与传统教学相结合,从而优化数学教学的实效。

浅谈初中语文微写作教学的实施对策

写作作为初中语文不可或缺的一部分,其在教学活动开展中占据着重要的地位。就当前的初中语文写作教学活动的开展情况来看,学生对写作兴趣不高、内容“假大空”等现象大量存在。在“微时代”背景下,微写作作为写作教学的一种新尝试,受到了广大教师的重视。主要就如何指导初中生进行微写作进行详细说明。