家长学校课程:幼儿园家长工作的新路径

家园共育顾名思义就是幼儿园教师和家长共同教育孩子,促进其身心和谐发展的教育方式,这是幼儿园教育中的重要议题,幼儿园与家长相互配合,教师在学校为传授给幼儿认知经验,教育活动贯穿于一日生活,回家后家长对幼儿的知识以及行为习惯的发展进一步巩固,促进幼儿各方面能力的进一步提高,本文通过对幼儿园家长工作的意义进行分析并提出家园共育家长工作的有效实施策略。

浅析游戏的教育价值以及在幼儿园课程中的实现路径

游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏能够激发幼儿学习兴趣,能够提高幼儿的智力,促进幼儿健康成长。教师要运用游戏进行教学,让幼儿在游戏中健康快乐成长。

让信息化教学技术在幼儿园扎根

随着教育现代化步伐的加快,信息化技术在幼儿园教育教学活动中发挥了重要的作用。信息化教学技术能够为幼儿营造轻松和谐的教学氛围,而且能创设出直观形象的认知情境,从而让教育教学活动充满生命的活力。因此,教师应该重视利用信息化手段来激发幼儿学习的兴趣,优化他们的认知方式,最终达到提高教育教学效果的目的。本文围绕如何在幼儿园教育教学活动中利用信息化教学技术进行阐述,旨在提高教育教学效果。

幼儿园家长学校课程的窘境与实践构建

幼儿园家长学校课程是幼儿园与家长沟通联系的最有效的工具,能够将幼儿教育和家庭教育有效融合在一起,提升幼儿园对幼儿的安全保障和性格培养。但是目前一些幼儿园都还不够重视家长学校课程,所以为了提高幼儿园对幼儿的人身安全保障,本文研究得出了使用建设专业的开展家长学校课程的团队、编写科学的家长学校课程、利用趣味性的活动和合理的开展时间来提高家长的参与率这几个方法,能够解决目前幼儿园家长学校课程的窘境,提高幼儿园的教学效率和对幼儿的人身安全保障。

美育生活化,生活美育化——构建幼儿园美育生活化的思考与策略

幼儿美育生活化,能激起幼儿自身体验,激发幼儿对美术的热爱,为幼儿插上想象的翅膀,促进幼儿审美能力的发展。幼儿园美术教师必须充分认识到,把生活教育理念融入美术教育的意义,在日常美术教学中发现问题,并及时运用有效策略解决问题,才能创建美术教育生活化,促使幼儿各方面能力全面发展。文章从幼儿园美育中的现有问题、美育生活化的作用以及策略等几个方面进行阐述。

浅析幼儿园生活体验式角色游戏的开展

随着素质教育的创新和发展,在幼儿园的生活教学中,游戏有着非常重要的意义,所以将生活体验式角色融入幼儿园的教学中,引导幼儿体验生活式的学习方法,有利于保证幼儿的健康成长,也满足了幼儿的学习需求。

幼儿园环境创设中隐含的教育价值探究

环境创设是幼儿园发展运作和课程建设的重要组成部分。幼儿发展与周围的环境优异有着极大关系,二者相互依存,相辅相成。环境是重要的教育资源,应通过对环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展,在教学中以幼儿园环境为切入点,逐步转变教师的教学观念,关注幼儿的需求,倾听幼儿的想法,为幼儿创设活动环境,从而激发幼儿有关教学内容的学习兴趣,有效地提高环境的教育作用。

让幼儿在环境创设中受益成长

环境,是一本多彩的、富有吸引力的、会说话的教科书。教育家蒙台梭利认为,教育的基本任务就是让孩子在适宜的环境中得到自然的发展,教育的职责在于为幼儿提供相宜的环境。作为一名幼儿教师,应该努力为幼儿创设一个自由的、多彩的、丰富的、能促进幼儿身心发展的幼儿园环境。

融合信息技术手段培养幼儿的表达能力

幼儿教师要紧跟时代步伐,融合新时代互联网的强大功能,借助信息技术的趣味性,激发幼儿对语言表达的兴趣。利用信息技术的直观性特点,让幼儿学会语言表达的方法。融合信息技术丰富性和先进行的特点,激活幼儿的表达思维,从而提升幼儿的语言表达能力。通过信息网络化特点,拓展幼儿的表达空间,让幼儿在更广阔的家庭真实空间,在虚实结合的网络化师生互动中获得更多表达的机会,形成表达的自信,进而培养幼儿终身发展的能力。

立足生活视野,优化幼儿科学课程

为了实现“立德树人”的理念,驻足培养幼儿的综合素质发展,幼儿教师要从幼儿的生活实际出发,立足生活视野,结合信息化的丰富资源和教学手段,优化教师的课程准备,为幼儿提供优质、科学的幼儿园课程。在有效的教育融合中,创设丰富的生活情境,让幼儿的生活视野更宽更广。结合幼儿的生活实际,与幼儿家长进行密切联系,去开发科学的课程,设计教学内容,提高幼儿的综合能力。

家园合作,构筑幼儿行为习惯养成的 桥头堡

幼儿正处于良好行为习惯养成的基础期、塑造的关键期,幼儿良好行为习惯不仅仅体现在幼儿园的学习中,更体现在日常生活中。所以,这一教育内容既需要幼儿园的系统推进,也需要家庭的有力参与。本文主要论述了幼儿园和家庭要通力合作,接力完成幼儿良好行为习惯培养的任务,在具体合作过程中要各有侧重,又要相互配合,也要能从细微处发力。通过良好的家园合作,形成强大的教育合力,带给幼儿最全面的行为习惯教育,实现幼儿更加全面积极的成长。

浅谈幼儿教学活动中教师评价行为

幼儿教师的评价行为指的是教师在教育情境中,通过言语、表情和动作,对幼儿的行为表现和做出具有肯定或否定的价值评判行为。幼儿园集体教学活动中教师评价的目的,同时揭示在集体教学活动中教师评价存在的问题:评价笼统、评价方式单一;评价行为的正向情感投入不足;评价结果轻过程;评价对象重个体轻小组;针对上述问题提出如下建议:观念方面应树立正确的评价观、儿童观、教育观,行为方面教师应加强正向情感评价的投入、评价内容应全面、多元化及评价对象应兼顾个体和集体、评价要有针对性。

家庭教育对幼儿心理健康的影响初探

维护幼儿心理健康是幼儿教育的重要内容之一,据调查了解家庭教育对幼儿心理教育有着重大影响,且家庭教育是教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育实施的基础,家长及社会各界人士都应密切关注。家庭教育通常指的是在家庭生活中,由家长对子女实施的教育行为,就是通过家长的言传身教有意识的去引导教育子女,以保证孩子身心健康的发展,为进行下一阶段的教育做好准备。所以,基于家庭教育对幼儿教育的重要性所在,家长就要树立正确的教育观念,建立良好的家庭氛围,为幼儿心理健康发展提供良好条件。

探究大班幼儿户外角色游戏如何有效开展

对于我国如今的幼儿园大班的幼儿来说,室内游戏太过于单调乏味,不能很好的激发幼儿的想象能力和创新能力,所以户外角色游戏成为了幼儿园大班的教师最为重视的教学活动,如何有效的开展大班幼儿的户外角色游戏也变得尤为重要。本文探究得出了通过使用尊重每一个幼儿的想法和表现、根据幼儿的意愿设计游戏的主题、注意每一个幼儿的人身安全这几个策略可以更好的有效开展大班幼儿的户外角色游戏。

语言教学中幼儿阅读兴趣的培养探究

幼儿阅读兴趣的培养有助于幼儿智力的发展,也促进教师语言教学效果的提升。幼儿的阅读能力也是社会讨论的热点话题。文章从幼儿阅读兴趣的激发与培养、阅读能力的养成以及营造良好的阅读氛围和阅读机会等方面进行探究,以期幼儿能在良好的环境中,热爱阅读,懂得阅读,从阅读中受益。

插上信息化翅膀,翱翔知识百花园——浅谈借力信息化开展幼儿高质量教育的策略

幼儿教育需要与时俱进,需要借力现代化的教学媒介支撑,需要及时传递最前沿的教育内容,尤其是能为幼儿教育插上信息化翅膀,提高幼儿教育的趣味性、交互性、丰富性和及时性。本文主要论述了教师要认识到信息化在幼儿教育过程中的作用,善于将教育活动与信息化结合起来,通过及时的融入、有针对性的切合、提供合适的支撑。从而为幼儿提供更加充实的教育内容、更加多彩的教育形式,为幼儿打造多姿多彩的教育新时空。

探究幼儿创意美术教学有效实施策略

在现阶段的课程改革中,启发幼儿的创新思维,培养幼儿的创造力和动手能力是各位教师目前教学活动的主要目标。在这其中,开展创意美术教学是一条有效途径,创意美术教学利于幼儿通过自己喜爱的表现形式展现自我,并且在轻快的活动中幼儿更容易发散思维,培养幼儿的创造力,有助于幼儿素质全面发展。本文以幼儿园教育中创意美术的应用为研究对象,结合实际的教学经验,叙述实施幼儿创意美术教学的意义以及在实际教学活动中创意美术教学的具体实施。

幼儿自发性游戏中教师的支持策略

幼儿阶段是一个人最早的启蒙阶段,由于幼儿对事物的认知能力较差,活跃度又极高,好奇心极强,幼儿在幼儿园课堂上很难控制住,因此幼儿教育大多以游戏教育为主。教师在教学中越来越注重游戏的设计与实际应用,让课堂内容变得更加丰富起来,可在实际操作中却发现幼儿对教师设计的游戏并没有展现出很强烈的兴趣,反而会自己创造出一些小游戏,针对此问题,本文展开讨论,制定出一套有效的教师支持策略。

区域游戏中支持幼儿深度学习的策略

冯晓霞教授指出:“深度学习是学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。”区域游戏是指教师以教育活动目标、幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动场所划分为不同的区域,以吸引幼儿自主选择区域,进而使其通过与材料、同伴之间的充分互动而获得学习与发展的活动。