试论小学个性化写作教学的实施策略

本文作者根据多年的课堂教学经验和调查研究,提出在小学作文教学中,需要尝试个性化写作教学的策略：创设宽松的氛围,诱发个性化写作;注意学法指导,鼓励个性化习作;开展有趣的活动,激发个性化的习作。

小学生数学作业批改的方法

批改作业是我们小学数学教师的一项基本任务，其批改方法和结果会让学生对待作业的态度产生一定的影响。它对于指导学生学习，检查教学效果，发挥着至关重要的作用。批改学生的作业，我们习惯于用一个简单的对号和差号评价他们的结果。

浅谈数学课堂教学中学生优良思维品质的培养

创造性思维是学生在学习过程中对已有知识的再创造和再发现的过程。在数学课堂教学中，强化学生创造性思维的培养，有利于促进学生的创新思维。强化实践活动，是学生在认知过程中不断创新的保证，是发展学生智力的重要手段。现代教学论指出：知识只有靠思维得来而不是记忆得来的时候，才是真正的知识。所以，教师在教学中要注意启迪学生思维。培养和点燃学生创造的火花，使学生在接受知识的过程中逐步形成思维的有序性、灵活性、广阔性。

加强算理教学 提高计算能力

小学数学教学中有关算理教学已不为大多数教师所重视,虽然教材中没有十分强调,但是实际教学中由于老师不讲或讲得不透,导致好多学生算理不明,计算经常出错。本文拟从操作、演示、类比、联系实际、分析推理等几个方面入手强化算理教学,以期提高学生计算能力。

数学课堂合作学习的缺失与对策

随着新课程改革的不断深入，各种新型教学模式正逐步成为课堂教学的主旋律，许多老师也正逐步放下“师道尊严”的架子。一步步走下权威的金字塔顶，从学生的实际需要来设计自己的教学，以丰富的情感投入到课堂教学中，亲切地与学生交流，对话，拓宽了思维交流的空间，使学生获得了更大的轻松和自由。然而，细心观察，我们便能发现某些课堂还值得我们反思。

如何培养学生思维的创造性

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识，培养思维的创造性呢？在长期的小学数学教学中，结合我的教学实践，谈几点体会。

教学中的遗憾

一个人在学习和工作中难免会有这样或那样的遗憾，而我20年的教学生涯中一直有一个遗憾，它让我至今铭刻在心，也时刻教育着我要永远不断进取，激励着我要努力工作，鞭策着我要严谨治教。

发挥情感效应 提高作文质量

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“我们不能只思索作文的法度、技术等问题，而不去管文字的原料——思想、情感等问题，因为我们的作文，无非想着这原料是合理的、完好的，才去动手作的。”随着作文教学实践的丰富，我越来越深刻地领晤到了这句话的内涵。语言文字是表情达意的工具，是思想、感情的载体。因此，我在作文教学中不仅注意调动学生的情感，而且十分注意培养学生的情感再发展，从而增强学生自觉锤炼语言文字的意识，提高学生的思维品质和内部语言的质量。

朗读指导“四有”

小学语文阅读教学中的朗读是提高学生语文素养、培养学生语文能力的有效手段，而朗读也是阅读教学中最经常、最重要的训练。