用童话唤醒数学学习的内隐力量

数学童话不仅能提高小学生学习数学的兴趣,还可以提升他们的学习效果。教师如果能在数学与童话间找到契合点,就可以用童话唤醒学生数学学习的内隐力量。在具体的实施中,教师可以将童话情节作为线索,推进学生的学习进程,还可以在教学环节中引用童话故事,凸显重点。

浅谈体育社团对中学生心理健康的影响

本文在分析中学生心理健康状况的基础上,根据中学生的心理特点进一步探讨体育社团对中学生心理健康的影响,对帮助中学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题,提高健康水平,促进德智体美等全面发展,具有深刻的现实意义和较高的实用价值。

基于童话的小学数学课例研究

小学生在学习数学过程中会出现一定的畏难心理,而对童话故事情有独钟,如何把数学之抽象与童话故事之趣味有机结合以调动学生的学习内驱力,成了一个值得研究的话题。而数学童话恰巧实现了这一假设,能够有效提高小学生学习数学的兴趣。

以问题为引领有效培养学生的问题意识

数学课堂教学中应从问题入手积极培养学生的问题意识,让学生学会质疑与提问是解决数学问题的重要手段之一."发明千千万,起点是一问,人力胜天工,只在每事问",那么只有在数学课堂教学中,以问题为引领,积极引导学生想问、会问、爱问、善问,让学生在问题中学会思考,发展学生的思维能力,形成问题意识,才能使学生真正成为数学学习的主人.

传好中小学数学衔接的接力棒

2016年11月3日,笔者在淮安市盐河中心小学策划并举办了“清江浦区小数名师展示活动暨中小衔接研讨会”,通过观课议课,研讨交流,发现院_、小学启蒙学习侧重“横向数学化”小学生的启蒙学习,多数凭借直觉经验.所以,教师一般从学生熟悉的生活场景着手,逐步从“生活”走向“数学”.

基于儿童学习的需求开展问题引领式学习——梁雪《分数的意义》教学片断赏析

“问题”是学生学习的重要组成部分，既引领着学生开展学习和思考，又成为学生创新意识的基础。白鹭湖小学的梁雪老师执教的《分数的意义》一课，将“儿童”作为数学教育研究和实践的基本立场，为了满足儿童的需求，围绕着儿童的问题开展学习，促进学生多方面的发展，进行了“问题引领式学习”的实践。

让“经历”沉淀为“经验”——在交流分享中自主建构数学思维

近期,笔者研究的“五学三交流”新型课是一个资源丰富的资源场.“五学”,把一节课从时间序列上分为引学、备学、群学、论学、导学五个方面,学生的学习过程是“备学”基础上的自主构建过程.

把脉学习细节,共振数学思维

数学课堂是由师生双边互动的许多细节构成的,教师要对生成的新信息把脉准确到位,灵活调控,使师生思、情、志达到高度统一,产生'思维共振'效应,在追问、交流、留白与辨析中,不断催生新观点,使课堂学习精彩纷呈。

“让学引思”促小学语文课堂教学走向高效

从现阶段我国小学语文课程教学的实际情况来看,“让学引思”的教学理念在其中的应用已经较为普遍,让学引思的教学模式更加注重学生的学习体验以及感受,从而让学生成为课堂教学过程中的主人公,逐步培养起学生正确的思维习惯,使得学生的语文知识体系不断完善。基于此,本文尝试对让学引思在小学语文课堂教学中的应用情况进行了探索分析。

中小学音乐常态下唱歌教学的误区与对策探讨

音乐属于一门艺术课程,唱歌是中小学音乐教学的主要内容。受到外界因素的干扰影响,常态下的唱歌教学存在着一些问题亟待解决,教师一定要从不同的角度或者不同的层面进行具体的分析,找出各种误区,采取应对策略,尽可能帮助中小学生熟练掌握相关技能,在圆满完成成长任务的同时实现综合素质与综合能力的个性发展,有机会成为高素质、全能型的栋梁之才。本文对此做出了一些研究,希望能为其他教师教学思路的多元化转变提供一些可行性建议。

数形结合思想在小学数学教学中的运用

数学在小学教育阶段占有十分重要的教育地位,数学教学的开展对小学生的学习以及健康成长也有很重要的联系。实际上,小学阶段的数学教学,对于小学生来说,也具有很强的抽象性,小学生在学习上有很大的难度,而且在再加上部分教师教学方法的影响,小学生的数学学习积极性以及学习效率也受到了很大的影响。数形结合思想是学习数学知识的一种重要方式,是提升数学教学效率的有效手段,所以为了能够有效的提升小学数学教学的教学效率,教师就可以合理的应用数形结合思想开展教学,帮助小学生简化数学知识,指导学生掌握有效的数学学习方法,提高学生的数学学习水平,本篇文章主要分析数形结合思想在小学数学教学中的运用。