“标准”课堂 学生作主——语文自主合作学习“三步曲”

新课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”为此，我们从“自主预习——合作交流——汇报展示”三个步骤，创设自由宽松的自主合作的课堂氛围，让学生能自主地探究知识，体验自主合作获取智慧的喜悦，增强自信，逐步培养学生自主合作学习的习惯。

计算教学应注重算理指导

正计算是人们生活、学习、工作时应用最早也是最为广泛的一种数学方法,更是人们认识客观世界重要工具之一。然而长期以来,计算教学却一直高耗低效地进行着,尽管教师们苦口婆心,尽管学生们进行了大量的计算练习,但是错误却依然"大行其道"。为何出现如此情况?其中一个重要原因就是只关注计算技能的训练,忽视了算理的指导,使得学生只知其然,而不知其所以然。为此。

小学毕业生语文基本能力的调研反思及对策

当下小学毕业生的语文能力到底如何呢?我们在著名特级教师何国成先生的指导下,对淮安市洪泽县六年级部分毕业班学生(4个城区班,1个乡镇班)进行了一次阅读写作基本能力的调研。