人工智能赋能特殊教育数字化治理转型:价值、困境及实践路径

人工智能技术为特殊教育数字化治理提供了多方面的启示和可能性。面对中国式现代化和教育强国建设对特殊教育提出的新使命和新任务,人工智能在赋能特殊教育数字化治理转型过程中,应直面现实困境,化解相关风险,完善“一核多元、特教特办”的数字化治理体系,提升数字化治理能力,面向“扩优”“普惠“”提质”,构建特殊教育数字化治理框架,以数字技术助力特殊教育高质量发展。

美术教学在特殊教育的作用

在特殊教育的美术教学中,要树立特殊学生的自信心,努力求创新、求实效、求特色,使他们都能找到自己的个性才能,更深入地了解自我与自我存在的价值,把握自己的发展方向,逐步增强他们的独立思考能力、感观能力和认知能力等,有效、合理开发他们的智力,培养他们的创造才能和人文素养。

培智学校隐性课程建设的摭谈

自美国学者杰克森提出了“隐性课程”这一概念后,各国的学者开始研究隐性课程并取得了不菲的成果。该理论在普通教育中已经开始试验,但是在特殊教育中却很少看见,更不提在培智教育中的研究了。但是从培智学校招生对象的复杂性;教师和领导者隐性课程观念的缺乏以及培智学校隐性课程研究的缺失等来看,培智学校必须尽快建设隐性课程。

生活数学课堂中的分层教学模式运用

每个学生的身心特点不同,发展水平不同,在教学实践中,就会导致他们的学习能力存在差异。如果一味地关注几个程度好的学生,其他人的学习兴趣就会降低,也得不到发展。这就需要教师依据课程标准,结合学生的身心发展水平,制定符合每一个学生的教学目标。这种做法可以激发学生的学习活力,改变学生被动学习、被动发展的状态,努力形成主动学习、主动发展的局面,提高全体学生的素质,这也是落实每个学生的个别化教育计划目标的具体表现。

生活中的数学

老师说生活中处处都有数学,我们要有一双善于发现的眼睛。在学校,我发现教室里的桌面、窗子、黑板是长方形,地上的装饰围成了正方形,墙上有一个圆圆的钟,这些都是图形的知识。每天早上,老师带我们数一数来了几个人,还有几个同学没有来,要用到数数的知识。

创新培智数学课堂策略的摭谈

培智数学是培智学校课程编制中的必备课程。由于学生的特殊性,培智数学课堂的教育效果一直都不是很理想,课堂中培智学生学习数学的兴趣不高、回答问题不积极、似懂非懂等都是现实存在的问题。那么如何让培智数学课堂变得生动有趣,学生的学习积极性变高,这是一个值得探讨的问题。在培智数学课堂教学中,教师需要结合培智学生的生活实际,合理运用现有的教材;关注培智学生的社会实践活动,加深培智学生对所学数学知识的理解运用;为培智学生创设真实的生活情境,激发兴趣,提高培智学生解决生活中真实问题的能力,从而构建培智学校具有创新性的培智数学课堂,达到理想的教学效果。

初探培智数学课堂中糅合康复训练理念

康复训练课是指康复治疗师运用各种各样的康复器材对残疾学生进行康复的一门课。上述观点是普通人对康复训练课的理解,其实这种理解是狭隘的。近年来,教育康复理念的提出,打破了这种固有观念,康复训练不再需要专业的康复治疗师,而是由培智学校的普通教师承担。普通教师既要完成学校布置的教育教学任务,又要完成康复训练的任务,怎样才能一举两得呢,只有在课堂中糅合康复训练才能两全其美。

运用社会故事教学法培养自闭症儿童进餐常规的个案研究

自闭症的三大核心障碍是社会交往障碍、语言交往障碍和兴趣及行为异常。自闭症儿童不仅需要改善三大功能缺失的障碍,还需要习得与培养生活技能。进餐活动是自闭症儿童生活中存在困难且相当重要的活动。通过有效的社会故事教学帮助自闭症儿童改善进餐活动过程中的不良行为,有效地提高了自闭症儿童在生活自理方面的进餐常规意识。

生活数学课堂融入信息技术的初探

随着社会科学技术的发展,信息技术的运用已经进入到了教育的每一个领域。因此这个比较新颖采用信息技术的教学方法也一样适用于我们特殊教育学校培智数学的教学之中。而且信息技术的教育教学方法几乎已经成为现代课堂教学的主要手段。这几年来,信息技术的不断发展,信息技术在培智学校课堂上的应用也给培智学校生活数学课堂教学提供了新思路、新方法。

在培智美术中超轻粘土的运用

超轻粘土是一种使用广泛的新型造型材料,通过长期实践,全面总结了超轻粘土在培智教育中的应用,包括超轻粘土的教学价值、课程架构、教学模块设计、教学方法等四个方面,对培智学校里开展超轻粘土教学提供了较好的指导与参考作用。