例谈小学中低年级语文寓言故事教学的策略

寓言故事是小学语文的教学内容之一,其本身符合小学生的身心特点。在教学中,教师要重视对学生的引导,结合小学中低年级学生的特点,通过对寓言故事的还原来帮助学生深入理解寓言故事背后的哲理。据此,笔者从设置情境、重视基础、组织扮演、复述情节、编写故事、分享故事等六个方面入手,分析如何开展小学中低年级语文寓言故事教学。

资源融汇 学科融通——浅谈小学数学学科融合的策略

由于社会的不断发展,时代对于学生的要求不断提高,我国对课程的改革也在深入地实施。教学发生的变化体现在评价手段改变促成教学目标的转变,教学模式从原来的让学生死记硬背转变为当今的以培养学生综合素养为最终目的的模式。在多学科融合的背景下,小学数学需要进行学科融合,它不应作为一门独立的学科单独教学,而应与其他学科相互融合,形成相互依存的关系,并凸显出它的实际价值。

因材施教,精准教学——分层教学在小学数学课堂中的应用

对于小学阶段的学生来说,数学这一门学科的学习难度相对较大。如果长时间忽略学生的个性发展,会导致学生的学习成绩出现两极分化的现象,影响学生学习能力的提高。在这样的情况下,分层教学的理念受到了教师的重视。教师通过对教学内容、课堂练习、课后作业进行合理分层,可以帮助学生找到适合自身学习状况的学习方法,丰富自己的数学知识积累。本文就小学数学课堂中的分层教学进行了研究,以此来实现学生的个性化发展,促进学生学习能力的提高。

放开手,让学生尽情遨游——小学英语开放式教学的有效策略

新课改要求充分体现学生在课堂中的主体地位与作用,这意味着在教学中,教师需要重视开放式教学,但是,大部分教师对开放式教学理解得不够深刻,认为开放式教学就是完全不管学生,这样就无法有效地发挥开放式教学的价值。文章根据开放式教学的困境和策略两个方面进行详细的论述,探究小学英语教学中如何开展高效的开放式教学。

整合融通,用好部编版语文教材课后习题

课后习题可加深学生对所学知识的印象,提高教学活动的实效,而且部编版语文教材的课后习题部分经过精心设计,值得教师开发利用,小学语文教师应当深入研究如何用好部编版语文教材课后习题,以进一步提升教学的质量和效率。基于此,文章从教材课后习题的种类及功能和整合课后习题的方法两个方面进行分析。

打造融学课堂 提高综合能力

在小学语文课堂上,学生除了需要掌握语文学习必备的专业知识之外,还需要根据自己的知识能力和认知水平总结语文知识的规律和技巧,提升自己的综合能力。教师也要对课堂教学及时反思和优化,加快教学理念的更新,深入挖掘融学课堂的内涵,引导学生在实践活动中感受语文课程的魅力,灵活把握语文课程的学习方法,从而最大化地实现融学课堂构建的价值,推动小学语文教学活动取得长远的发展,稳步实现培养学生核心素养的教学目标。

小学主题班会设计问题与策略研究

在新课改背景下,小学主题班会已经引起了越来越多教育者的高度关注。小学主题班会设计是小学班主任针对本班班情,选定教育主题、确定教育目的、选择教育内容、从而设计出方案的过程,对学生进行一些潜移默化的教育,培养小学生的多方面能力。班主任要重视小学主题班会的设计与实施,使学生可以在主题班会中获得全面发展发展,伟他们的快乐健康成长打下良好的基础。

激活阅读意识,感知名著魅力——初中语文名著导读课堂教学策略

从小学到初中,家长都会购买一些课外读物让孩子进行阅读,用来培养学生的阅读能力,夯实文学功底。近年来,在一些家长的通讯圈里也经常能够看到,家长对学生进行监督阅读,每日阅读打卡,老师们更是紧追不舍,这足以说明阅读在学生学习生活中的重要性。初中语文在各门学科中的地位不言而喻,它直接影响着学生的中考成绩,而名著阅读在初中语文的教学中又占领着不容小觑的地位,笔者在此将基于名著阅读的重要意义,简要分析教师该如何进行更高层次的名著阅读课堂教学,并提出一些策略,希望能够给广大教育工作者提供借鉴意义,提升学生名著阅读的能力。

浅探初中语文古诗词联读教学的方法——以七年级上册古诗词教学为例

从古诗词联读教学的角度,教师可确定联读教学目标,抓住不同诗词的重难点;创设联读教学情境,追求真实性、实践性、实效性;开展丰富多彩的联读教学活动,力求教学的多样性、趣味性、吸引力。以此探索古诗词联读教学方法,提高教学实效。

翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用探究

初中数学的翻转课堂教学,突出学生的主体地位,通过教学设计的创新、教学质量的提高,力争达到以生为本、因材施教的要求。本文对此进行了深入探究,希望能为其他教师提供参考。

强化史料运用方式 赋能初中历史教学

历史包含了很多内容,学生应该通过学习历史来了解自己的国家以及别的国家的历史,学习历史可以帮助学生形成一个更加完整、客观的认知,这需要历史教师尽可能多地提供一些真实的史料,然后让学生在这些真实的史料中产生自己的认识。初中生第一次接触历史学科,但是历史又是一门比较枯燥的学科,学生很可能会对历史学习失去兴趣,加之历史与学生平时的生活相距较远,所以学生很难刚开始的时候就对历史感兴趣。

关爱每一位学生——初中班主任工作中关于留守学生的教育策略探讨

在开展初中班级教学管理工作时,可以发现班级中留守学生的比例非常高,用心关爱每一位学生,做好留守学生的教育成了班主任工作的重中之重。在实际开展班级教育工作时,班主任应用爱与留守学生进行沟通交流,帮助其有效克服生活和学习以及情感等方面出现的问题,促使留守学生实现健康的成长。