浅谈小学英语绘本阅读的有效教学策略

近年来,英语绘本作为优质的英语学习资源,已经越来越多地被应用在小学英语学习中,英语绘本教学也逐渐成为小学英语教学的亮点,不少学校都尝试开展英语绘本教学。在阅读教学中,绘本的有效使用,不仅有助于激发学生的阅读兴趣,还能提高学生的阅读能力,使其掌握科学的阅读方法和技巧,利于学生充分享受阅读的乐趣,进而使学生更加乐学、好学,促进英语教学的可持续性发展。

浅谈如何合理把握小学数学教学的预设与生成

在开展课堂教学活动的过程中,教师要想在有限的课堂时间内高效传输知识,就需要构建高效的课堂,其中预设与生成是课堂构建的关键,二者之间有着紧密的联系,教师需要合理把握,努力实现教与学的统一,充分发挥课堂教学的多方面效能,真正促使学生充满兴趣地参与学习,从而提高教学效率,提高学生的学科素养。小学数学教师在实际教学中,要注重全面剖析教材与学情,做好课前准备工作,运用丰富的课堂生成资源,促进课堂生成与发展,注重优化课堂教学评价,改进完善预设和生成的策略,还有一些注意事项也需要重视。本文结合笔者自身的教学经验,分析如何合理把握小学数学教学的预设与生成,以供参考交流。

统编版小学语文中高年级读写结合训练的教学思考

统编版小学语文教材重视读写结合,编排了一定数量的读写教学训练点,读写结合是小学语文教学的有效路径,需要教师读懂编者的编写意图,靶向语文教学核心价值。在教学中,教师要注重在读中看透“规则”,通过读与写的双重转化,合理组合读写资源,精准靶向读写要素,明确指向读写目标,实现在写的过程中写透“规则”,从而提高学生的语文综合素养。统编版教材注重读写结合,在很多课后习题中安排了“小练笔”学习内容,这些内容指向读与写的结合。

小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决措施

无论是对于小学阶段还是初高中阶段的学生而言,语文学习都是非常重要的,因为语文学习奠定了学生其他学科学习的基础。而习作教学在语文教学中也是非常重要的一个环节,通过习作练习,学生的语文能力能够得到全面提升,所以教师也应该注重习作教学。尤其是对于小学阶段的学生而言,习作教学能够有效激发学生的语文学习热情,也能够帮助学生拓宽视野,同时还能对学生未来的发展产生很大的影响。因此,本文就主要阐述了小学语文习作教学中合作学习的应用现状,也提出了一定的解决措施。

小学语文跨学科融合教学实践

在传统的单一学科教学方式的影响下,学生存在学习兴趣有待提升的现象。为解决这一问题,教师应充分关注跨学科融合的教学实践价值,从单一学科的知识传授转向综合性知识传授,以学生的实际学习需求为导向,建构跨学科融合的课程,助力学生的全面发展。通过分析跨学科融合的内涵及小学语文跨学科融合教学实践的意义,提出科学设计、确立融合目标,情境创设、提高学习兴趣,拓展资源、拓宽文化视野,组织活动、营造良好氛围,设计任务、提高教学成效等策略,帮助学生突破单一学科限制,促进学生的全面发展。

浅谈活化语文教学的多元途径

语文教学应以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为着力点,并且把语文教学充分根植于生活这块沃土之中,构建充满活力的语文教学才能有蓬勃生机,才能促进学生身心的全面发展。

学本教学改革——后进生转化的机遇

从学生身心发展规律来看,每个学生的学习心智、行为习惯以及学习能力都是有差异的,例如,同样跑500米路程,跑完全部路程所花的时间就不完全相同,所用的方法也不尽相同,这就是差异。因此,在班级中也就必然存在后进生。后进生大概有两种情况:一种是能力上暂时落后的学生,另一种则是心智上暂时落后的学生。

浅谈教师情感在课堂教学过程中的作用

要取得好的教学效果,教师必须正确认识其情感因素在课堂教学中的作用,并学会调控。

学科育人视域下的《牛和鹅》文本解读

2022年版课标指出,“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系”。这就要求教师在语文学科知识教学的过程中,要充分挖掘学科所蕴含的育人价值,全面提升学生的核心素养。如何落实学科育人价值,本文以《牛和鹅》为例,从文本解读方面进行具体阐释呢?

指向写作思维能力提升的学习任务群实施策略--以五下第五单元教学为例

美国著名学者唐纳德·奎恩说:“在整个写作过程中,写作和思维是同时产生的,写作的过程也就是思维的过程。”唯有重视写作思维的教学,学生才有可能真正获得习作技能,提高写作水平。2022年版课标提出的学习任务群,是义务教育语文课程内容组织的新形式,更是一种新型教学形式,由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生核心素养的发展。而思维能力是语文核心素养的一个重要方面,可见在学习任务群中发展学生思维、提升思维品质的重要性。

在语言实践中提升复述能力--《猎人海力布》(第二课时)教学设计

【学情分析】本单元的语文要素是“了解课文内容,创造性地复述故事”。通过几年的学习,学生已经了解了一些复述的方法,但在复述课文时几乎等同于背诵课文。因此,在教学过程中教师要注意分层次、循序渐进地指导训练,让学生掌握复述课文的方法。