深挖“园地”价值 统整课程资源——小学语文“语文园地”版块教学分析

为了锻炼学生的实践能力、拓展语文课堂的教学范围,教师应明确统编小学语文教材中“语文园地”版块的编排特征,并从统筹规划、搭建支架、相机评价等方面入手,通过重构组织、引领表达、促进反思等方式,探索“语文园地”版块教学的有效策略,以此彰显“语文园地”的教学价值和育人价值,推动语文课堂教学的转型。

“以学为本”的小学语文教学评价体系构建——评《小学语文学习评价研究》

随着新课改的深入,教育工作者也越来越关注教学评价体系的革新。2022年由吉林教育出版社出版的《小学语文学习评价研究》一书,是作者基于二十多年小学语文教学实践和研究经验,对“以学为本”的评价体系的探索与呈现。在书中,作者通过从评价目的、评价作用、评价类型、评价方法等维度展开的现状调查与数据分析,揭示出现有评价体系在评价价值导向、评价主体素养、评价工具、评价内容、评价反馈等方面存在的问题,并在此基础上,围绕“以学为本”的理念,构建了一个系统、全面又富有前瞻性的评价体系,倡导在评价过程中更加关注学生的主体性、差异性和发展性。

数字化赋能小学语文“交流平台”教学的实践路径

统编版小学语文教材中的“交流平台”板块虽然占比不高,却是“隐秘”的知识系统。数字化赋能小学语文“交流平台”教学,可以丰富教学资源,提升学生的学习能力和教学效果。在数字化技术的支持下,教师通过建设数字化教学资源库、引入多样化教学工具、构建个性化学习平台等途径,优化教学环境、创新教学方式,帮助学生增强语文运用能力,提升思维能力,激发审美创造能力。

教学复盘思维的内涵、特征与实践策略——以小学数学教学为例

教学复盘思维是一种还原、检视与反思性思维,教学路径为“回顾过程—检视问题—重构新知—重组思维”。教学复盘思维有利于教学问题检视、教学思路调整和教学方式校正,是实现教学精准、精进,提升学生元认知品质的有效策略。

指向深度学习的小学生数学高阶思维培养

深度学习是学生基于教师的指导深度融入新知探究、自主获取内化、灵活解决问题的过程。高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,数学高阶思维主要表现为学生的分析、综合、创造以及评价的能力。教学实践中,教师可通过基于规律激活学生的学习体验、灵活应用知识进行变式训练、开展数学实验具化抽象知识等策略,培养学生的数学高阶思维。

基于深度学习的小学数学课堂教学样态探究及实践

文章基于深度学习,从学生角度出发,以提高学生的数学核心素养为目标,通过关注学生的自思式表达、自问式追疑、自悟式反思、互动式协作等课堂教学策略,实践深度学习的教学样态,引导学生开展深度研学。

课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的策略

数学语言是数学思维最直接的呈现方式,提升学生的数学语言表达能力能够促进数学逻辑分析能力的形成,强化数学思维方式。教师要帮助学生在理解数学知识的基础上,灵活运用一定的语言形式简洁而精确地表达数学含义,要引导学生实现多重语言表达方式之间的转换。具体可以从“抓住关键词,规范专业用语”“基于知识本质,强化表达形式”“引导多重转换,实现灵活互译”三个方面培养小学生数学语言表达能力。

基于儿童学习能力提升的小学科学融学课堂教学实践与探索

小学科学教学要以提升学生学习能力为基础,将各个领域和学科的知识进行融合。充分展现出学生在课堂教学中的主体地位,引导学生进行自主探究和学习,为他们将来的发展提供无限可能性。本文笔者分析了基于儿童学习能力提升的小学科学融学课堂教学模式。

基于主动学习圈的小学数学主动学习实践探索

倡导主动学习是当前世界教学改革的共同趋势和未来教育的新常态。基于主动学习圈的小学数学主动学习包括激励(激发主动学习动机)、承诺(制定主动学习目标)、获得(提供主动学习机会)、应用(应用主动学习知识)和展示(交流主动学习成果)5个步骤。

提高小学德育工作实效性的对策探究

随着教育制度的改革创新,小学生德育教育越发受到教育界的关注与重视。小学生作为国家未来的栋梁,良好的德育教育可以促进其身心健康发展。教师在教学过程中应当引导学生形成正确的道德思想观念,使其成为具有优秀道德品质的全面型人才。

在小学语文教学中提升师生数字素养的策略探析

在大力推进教育信息化建设的新时期,教师作为教学的主导者,学生作为课堂的主体,理应具备较高的数字素养。但是就目前而言,小学阶段的师生数字素养发展状况并不尽如人意,未能完全适应教育发展的新趋势,成为阻碍教学提质的重要因素。基于此,本文分析了小学语文教学中师生数字素养的发展现状,并在此基础上提出了切实可行的改善策略,以期助力教师和学生有效提升数字素养。

完善语文阅读教学,提升学生核心素养

小学语文阅读教学有助于提高学生的阅读能力、思维能力、情感态度和审美能力,帮助学生拓宽视野,为学生全面发展奠定基础,助力他们成为具有高素质的终身学习者和社会人才。本文旨在探讨如何完善语文阅读教学,提升小学生的核心素养。

转变教师思想方法提高学生写作水平--小学语文作文教学改革中的“六个转变”

怎么让学生对写作有兴趣,较快提高学生的作文水平,是每所学校和每位语文教师关注的焦点。结合小学语文教学实践,提出要从思想上以转变语文教师的观念为重点,在做法上以切合学生实际,顺应时代要求为切入点,落实“六个转变”,有的放矢地进行作文教学改革的探索。

助推儿童数学表达力进阶的实践探寻

当下,在数学学习中,不少儿童存在着不敢说、不会说、会说但不会写、会说会写但流于浅表层等问题。在数学教学中,教师可以从激发儿童的问题意识,引导儿童建立表达框架、明晰表述方式,促进儿童深层表达等方面着手,助推儿童的数学表达力进阶,促进他们敢说、会说、说好。

声音

读了《江苏教育》(教师发展)2021年10月刊徐佑国老师的《以教育之力,让生命绽放--读李政涛的〈教育常识〉》一文,我感慨万千。2018年,《江苏教育》(教师发展)刊登了我的读后感《书影·童声·师语--读〈重建教师的精神宇宙〉有感》,我们读了李政涛老师的不同书籍,徐老师读的是《教育常识》,我阅读了《重建教师的精神宇宙》。我和徐老师都跟着李政涛老师,立足教育哲学去解读教育、读懂教师;我们都把教育的追求指向儿童,在追寻儿童生命成长的过程中找到教师生涯的价值意义;我们还共同关注教育日常,清晰地感受教师职业的幸福感来自每一天的教育生活。期待每一位教师都能读一读教育哲学书籍,想一想教育的本真,问一问自己的教育初心,在阅读思考中去诘问自己的生命价值,在实践反思中去启发儿童生长。

声音

《江苏教育》(中学教学)2022年1月刊发了《高中英语单元整体教学》一组文章,介绍了阅读板块、语法板块、综合语言训练板块、拓展性阅读板块等教学实践,读完之后我感到受益颇多,也使我对高中新课程新课标倡导的单元整体、主题教学有了新的认识与理解。

和美生活:儿童生命成长的通途

江苏省淮安市淮海小学立足校园生活,围绕“每一个都美好”的办学理念,从教育环境、班队生活、教学路径、教师队伍和资源中心等方面开展研究,构建了适宜儿童生命成长的和美生活,坚持全员、全过程、全方位育人,创造了美好校园生活新样态。

聚焦统编教材,落实优秀传统文化的培育

教育部颁布《完善中华优秀文化教育指导纲要》指出:“中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规划、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。”

数学高效课堂的实践探索

立足提升学习数学综合素养的课堂,通过多维促思、多元互动、多向勾连,可培养学生的自主学习能力、创新思维能力、深度探究能力,建构数学高效课堂。

计算经过的时间

小朋友,在生活中,我们经常要计算经过的时间,下面我们一起来看一看吧!计算从一个时刻到另一个时刻经过了几时几分几秒。经过的时间=结束的时刻-开始的时刻。例题1朵朵和妈妈乘车去姥姥家,她们早上6时25分从家出发,下午4时10分到达,她们在路上一共用了多长时间?