小学语文教学要注重培养学生的创新思维

小学语文教学要改变传统的教学模式，要以学生发展为本注重培养学生的创新思维，笔者从事小学语文教学二十多年对此颇有感触，体会如下：为了克服思维定势，在语文教学中，应多鼓励学生逆向思考、求异思考、发散思考、聚合思考、想象理解并用，以求异求新，培养思维的活跃性。例如，我指导学生用“喜欢”口头造句；如：“小猫喜欢吃鱼”“我们喜欢老师”“我喜欢做手工”“我喜欢看《光头强》”“我喜欢我们的校园”等。

学科学力:基于课程目标、内容与设计的自然生长——以苏教版小学数学五年级下册《简易方程》为例

小学数学课堂教学立足学生数学学科学力、多维核心素养的培养,基于课程内容、目标与设计的"三维"延伸映照,思考建构具有数学学习价值的课程学力模型,关注儿童立场,科学整合学科探究、内容理解、创新课程,实现多层次问题结构的自然演绎,让数学课程的自然生长力引领学生数学学习力,有效促进师生创生新课程,引导并实现小学数学教学结构的改革与创新。

小学作文要写出学生的心里话

生活是学生习作的源头活水，学生要想写出鲜活生动的习作，就必须让学生说出内心的真实感受，这样的习作才会打动人心。

浅谈小学数学中的“计算”教学

教学中,计算教学是关键的组成部分。而小学生的计算能力更是他们应该具备的基本能力,这就要求小学生能够运用较快的计算速度准确计算。但是当前小学数学计算教学中存在诸多问题,影响着小学生计算水平的提高。本文阐述了小学教学中“计算”数学存在的问题,并在此基础上提出了解决小学生计算教学问题的有效策略。

小学英语教学应用“情景体验式教学模式”解析

情景体验式教学模式主要是在师生之前构建良好互动关系,增强师生之间互动,拉近师生之间距离和关系,在互动和沟通中帮助学生掌握更多基础知识。借助情景体验式教学模式能够强化学生对知识的了解和掌握,拉近师生之间距离,使得学生可以在真实存在的情景中进行学习,结合英语知识为学生营造良好教学氛围,带动学生情绪,使得学生能够积极有效学习,以此不断提升英语教学实效性。并可以借助情景体验式教学模式激发学生学习兴趣,提升学生思维想象力和创造力,提升学生学习实效性,帮助学生克服更多学习中的问题和不足,进而可以从内心深处产生积极进取精神和能力。

小学语文阅读教学探索的路向及启示

小学语文阅读教学过程中,教师很容易忽略阅读教学,但实际上阅读教学对于学生而言是非常重要的,因为阅读教学能够培养学生的阅读能力,提升学生的语文素养。而当前小学阶段的学生,阅读能力低于一般水准,严重影响了学生语文能力的提升。而随着教育改革的推进,阅读教学已经成为语文教学内容中必不可少的一部分,教师也必须注重阅读教学,提高学生的学习能力,本文就主要围绕小学语文阅读教学进行探索。

极限思想在小学数学教学中的渗透初探

极限思想作为小学数学常见的数学思想之一,蕴含在小学数学的诸多知识领域中。本文将立足于小学阶段,针对“极限思想”在教材中的渗透进行初步探索,挖掘教材中所蕴含的极限思想,为教师进行教材分析,设计教学方案提供参考。

诚实与信任——以《诚实与信任》来看

【设计理念】 语文课应该是扎扎实实地阅读课。学生只有深入阅读文本，才会走进文本，获得体验。本设计旨在根据教材特点和学生心理特点，引导学生走进课文所描绘的情境，

低年级作文的几点做法

＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂这是《课程标准》对低年级的学生提出的写话要求。虽然低年级的学生的识字量少,但是他们同样有表达的要求,同样有写作的愿望,我想针对不同年龄段学生的特点,提出相应的写作要求,那么不管是什么年龄段的学生,同样能在写作中找到乐趣。我想对于低年级的学生来说首先要培养孩子写作的兴趣,其次才是如何写的问题。下面我就谈谈我在教学中的几点做法：

把握新课标 用好教课本

"令人聪明的是:数学、音符、字母",数学知识包括:数学事实、活动实践、基本数学思维方法和必要的应用技能。一、数学目标1、总目标。基础知识和基本技能是数学学习的重点,尤其是代数和证明一些"双基",统计图表、使用计算器比较少。提高运算速度应长期练习,算一个三位数乘四位数时,计算器比笔算快又准,但长期不练笔算也会慢下来。未来的公民离不开统计图表,学生要学会搜集信息、查阅报刊、上网浏览。

让学生在游戏中轻松学习

小学中低年级学生处于身心发展的重要时期,活泼好动,具有丰富的想象力和浓厚的求知欲,情绪随情景的变化而变化。在音乐课堂教学中,我采用了游戏的形式进行教学。用游戏将学生带入特定的音乐氛围之中,用游戏保持学生的积极参与情绪,用音乐游戏发展学生的表演潜能,用音乐游戏发展学生的创造潜能。

成长档案袋的建立,记载学生成长的“故事”

目前,新课程改革已经进入到了实质性的实施阶段,与新课改相适应的,作为全面评价学生发展的重要而有效的质性评价手段——学生成长档案袋,则对于促进学生的全面发展,显得尤为重要。

情境设计 激发学生参与

小学数学教学不仅要培养学生的数学学习能力,还要充分调动学生学习的积极性,激发学生主动参与的热情,发挥学生的最大潜能,提高学习效率。

让孩子们的科学探究充满欢乐

伴随着课程改革的有序推进，科学探究过程逐步取代了灌输式自然常识教学，亲历参与的科学探究取代了纯粹结论灌输。在科学探究活动中，学生学习的主动性、积极性、参与性得到了有力的贯彻和全面的落实。但是不可否认，当下一些教师对科学课堂的过程设计与实践过程往往满足于被活动表象所充斥，而缺失了活动本身所应有的价值和内涵，活动过程显得苍白而无力，学生处于被动的“伪科学探究”中，不能充分体验到科学探究的快乐。为此，科学教师有必要回归教学法的原点，让科学探究作为科学课程教学的主流方式，把科学探究落到实处，让孩子们的科学探究活动充满快乐。

以“说”促“思” 发展思维——“商不变规律”教学例谈

思维是借助内部语言在头脑中进行的一种心理过程。内部语言不像外部语言那样有很强的逻辑性和条理性,它通常以简化、压缩、跳跃的形式出现,而且小学生的内部语言正在发展,因此一方面有可能使思维快速地进行,另一方面又有可能使思维变得不连贯,不符合逻辑或模糊不清。

略谈数学课堂的有效交流

交流一般分为两个层次进行：小组和集体。思考是有效交流的基础，但思考了并不代表学生想说出自己的想法，必须创设良好的、合适的数学情境，激发学生将自己的想法告诉他人。交流也是相互合作过程，要顺利进行，应适时给予引导，让每个学生都获得交流成功。

重视科学教学 培养科学素养

培养学生科学素养是小学科学教学的根本宗旨,作为一名科学老师,要转变教学观念,以学生为主体,以探究为核心,"教、学、做"合一,一举多得,一箭双雕,改变评价方法,关注每一个学生的成长。

创设情境 优化课堂

和谐民主的氛围、贴近生活的数学问题、灵活多样的组织形式,有利于唤醒学生已有的知识与经验,激活学生的思维,从而使学生能自主的探寻解决问题的方法,掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学经验。

语文一年级上册《小小的船》教学设计

【教材简介】《小小的船》是语文一年级上册里的一首诗,本诗描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,内容生动,有利于培养学生的想象力和语言积累。

幼儿园室外游戏活动创新规划

幼儿大多喜欢参与室外游戏活动,教师要利用多种教学手段,为幼儿准备适合度更高的游戏内容,并展开创新实践尝试,升级室外游戏形式,拓宽室外游戏域度,做好游戏组织工作,激励幼儿参与热情,以提升幼儿身心锻炼的品质。室外游戏活动有自身特点,教师需要综合考虑多种制约因素,并展开学情调查,为幼儿准备更丰富游戏资源,以成功调动幼儿参与活动的主动性,促进其身心健康发展。