小学语文古诗词教学中传统文化的传承——以《题西林壁》为例

文章以提升义务教育阶段语文学科教学与传统文化教育融合密度和落实培养学生语文核心素养育人任务为主要目的,以部编版小学语文四年级上册教材哲理诗《题西林壁》的教学为例,探讨了在小学语文古诗词教学中渗透传统文化教育,培养学生中华优秀传统文化传承意识的策略方法,以期进一步提升小学语文古诗词教学的育人价值,推动学生实现全面发展、终身发展。

基于跨学科学习的小学“英语+”命题探析

随着“全面发展”育人观点的不断深入,越来越多的教师开始关注跨学科学习,并尝试打破学科壁垒,更加注重对学生综合能力的培养。小学英语跨学科命题正是顺应了教育改革的发展趋势,有利于更好地实现学科育人的目标。本文不仅对小学英语“跨学科命题”的内涵和价值进行了探讨,而且基于“注重命题的现实性、开放性、实践性”的策略,阐释了小学英语跨学科命题的实施路径,以期对一线教师跨学科命题的实践能起到一定的借鉴作用。

新课程背景下小学语文有效教学策略

新一轮基础教育课程改革以来,关于有效教学策略的研究成为一个热点问题。本文先就小学语文课堂教学存在的问题进行概述,再结合小学语文不同课型,分别从课堂教学准备策略以及教学过程中策略的应用进行阐述,总结出实践教学中的成熟经验,提出一些有效的教学策略。

小学语文教学要注重培养学生的创新思维

小学语文教学要改变传统的教学模式，要以学生发展为本注重培养学生的创新思维，笔者从事小学语文教学二十多年对此颇有感触，体会如下：为了克服思维定势，在语文教学中，应多鼓励学生逆向思考、求异思考、发散思考、聚合思考、想象理解并用，以求异求新，培养思维的活跃性。例如，我指导学生用“喜欢”口头造句；如：“小猫喜欢吃鱼”“我们喜欢老师”“我喜欢做手工”“我喜欢看《光头强》”“我喜欢我们的校园”等。

学科学力:基于课程目标、内容与设计的自然生长——以苏教版小学数学五年级下册《简易方程》为例

小学数学课堂教学立足学生数学学科学力、多维核心素养的培养,基于课程内容、目标与设计的"三维"延伸映照,思考建构具有数学学习价值的课程学力模型,关注儿童立场,科学整合学科探究、内容理解、创新课程,实现多层次问题结构的自然演绎,让数学课程的自然生长力引领学生数学学习力,有效促进师生创生新课程,引导并实现小学数学教学结构的改革与创新。

略谈小学生数学情感的培养

长期以来,我们的教学活动,往往过多关注学生认知领域的提升,而对学生情感领域的发展缺乏重视,这也在一定程度上制约了数学教学质量的提升.事实上,学生数学成绩的提高必须以良好的数学情感为依托.试想,学生如果对数学学习了无兴趣,甚至深恶痛绝。

我能我行我成功——小学数学自主学习浅谈

＂我能＂,做人要有一份自信;＂我行＂,不空谈,要付诸行动;＂我成功＂,点滴做,分秒抓,想多远,才能走多远。我能我行我成功,是一种态度,更是一种自主,在小学数学学习中,自主学习可圈可点。孔子说：＂不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。＂学生不学,教也白教;学生自主,举一反三。一、我能我行,教师搭梯子,学生上架子布鲁纳说：＂知识的获取是一个主动过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取的主动参与者。

小学作文要写出学生的心里话

生活是学生习作的源头活水，学生要想写出鲜活生动的习作，就必须让学生说出内心的真实感受，这样的习作才会打动人心。

古典诗词阅读与小学语文教学的整合研究

正一、研究背景中华民族创造了富有特色、绵延不绝的中华文化,其中之一就是值得我们引以为豪的古典诗词。这是整个东方文化的重要标志和世界历史文化宝库中的重要遗产,对人类社会的文明进步作出了不可磨灭的贡献。语文作为中华民族传统文化的载体,承载着民族精神和民族灵魂,在传统文化发展中起着重要的作用,语文教学应融于传统文化之中。

小学语文课外作业的个性化定制

学生学业负担过重是中小学教育教学中普遍存在的现象,"为学生减负"是当今教育界讨论的热点话题。然而如何在减轻学生作业负担的同时,有效巩固课内所学的知识,如何设计课外作业才能使学生既巩固了知识,培养了能力,又不增加学生的负担,这是一线教师一直苦苦思考和探索解决的问题。

“双减”背景下小学数学课堂学习共同体的建构研究

在传统的小学课堂教学中,部分教师采用的是灌输式的教学方法,这样的教学方法往往会给学生带来压力,无法有效地让学生产生学习的内驱力,充分发挥教师的引导作用,也不利于教师和学生之间的交流与互动,建立良好的师生关系,取得预期的教学效果。本文将基于“双减”政策研究小学数学课堂学习共同体模式,提出有效的建构策略。

小学语文口语交际能力培养“四部曲”

以苏教版小学语文教材为例,从课内教学、课外积累、实践演练、多元评价四个方面探讨小学语文教学中学生口语交际能力的培养,让口语交际能力培养真正落地,让学生学会交往、学会沟通.

小学道德与法治生活化教学的策略研究

随着教育事业的发展和教学水平的提升,小学道德与法治生活化教学得到了重视。为培养学生的综合素质,教师必须创新教学方法,通过开展生活化教学,加强学生对道德与法治知识的理解,促使学生养成良好的道德意识和法治观念。文章就如何开展小学道德与法治生活化教学进行了简要的分析与探讨,以期为相关教师提供参考。

小学数学生活化教学模式创新探究

数学知识源于生活又应用于生活,只要认真观察就可以发现,数学知识几乎遍布生活的各个角落。在小学数学教学中构建生活化教学模式,可以激发小学生的学习动机,提高他们在教学活动中的主动性,减少学生对数学知识的理解障碍,更好地培养学生的综合素养。因此,教师应明确教学目标,在小学数学中融入生活化数学元素,为学生搭建高效数学课堂,让学生在良好互动中轻松掌握和吸收所学数学知识。

刍议小学数学教学中探究活动的开展

《数学课程标准》指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."新课程实施以来,探究性学习已受到广大教师的青睐和广泛运用,但在数学教学中我们经常看到很多的探究过程表面上热热闹闹,实则流于形式,无实质内容,

浅谈小学数学中的“计算”教学

教学中,计算教学是关键的组成部分。而小学生的计算能力更是他们应该具备的基本能力,这就要求小学生能够运用较快的计算速度准确计算。但是当前小学数学计算教学中存在诸多问题,影响着小学生计算水平的提高。本文阐述了小学教学中“计算”数学存在的问题,并在此基础上提出了解决小学生计算教学问题的有效策略。

浅谈小学数学课堂教学中的负迁移现象

小学数学学习来源干生活，应用于生活。需要从生活表象抽象出数学原理，需要从具体现象迁移到抽象的算理。新旧知识间的迁移是小学数学教学中常用的手段，但是，在一定程度上，日常教学中还存在着负迁移现象。

浅析如何进行小学低段阅读教学

新课程改革背景下,小学语文教师要积极转换教育理念,结合小学低段学生心理年龄特点和学习接受能力,开展多元化阅读教学策略方法。从而激发小学生主动学习参与兴趣,培养学生良好阅读习惯,显著提升学生阅读能力及语文核心素养,实现语文阅读教学实效。本文结合当前小学语文阅读教学中存在问题状况,具体阐述小学语文低段阅读教学策略探析。

新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式

在我国的教育教学中,新课程改革正在如火如荼的进行着.在新课程改革的背景下,要求教师在教学时要坚持以人为本的原则,促进学生综合素质的全面提高.在传统的小学语文教学中存在着一些比较明显的问题,阻碍着小学语文教学水平的提高.因此,教师要打破传统教学观念的枷锁,在教学中采用新颖的、有效的教学方式,促进小学语文教学效率的提升.

小学生产生抵触情绪的原因及对策研究

情绪是人最基本的情感现象,它代表着感情反应的过程。情绪对个体的行为既有促进作用,也有干扰作用。小学生情绪发展具有稳定性逐渐加强、丰富性不断扩展、各种高级情绪不断发展、深刻性不断增加等特点。抵触情绪是指人对事物的压力变化的一种抵触心态,使情绪变得非常暴躁和极度不稳定,阻碍运动过程,降低学习效率。笔者基于以上原因,探究小学生产生抵触心理的原因以及应对策略,希望可以提高学生的学习效率。