积极谋划 有效实践——幼儿园户外混龄自主游戏有效性的研究

《3-6儿童学习与发展指南》明确指出幼儿园要革新教学模式,致力于幼儿的全面发展。为此各地幼儿园都在积极创新,科学谋划。本文主要论述了课题组立足于破解原有户外游戏的瓶颈,构建适合幼儿身心发展、符合园本特点的户外混龄自主游戏,从而不断推动这项科学教学模式的有力开展。

浅议视频教学法和幼儿园课堂的有效结合

随着教育水平地不断提升,越来越多的教学方法进 入到了幼儿阶段的课堂中,一些幼儿教师也开始在课堂中使用 一些教学方法来辅助课堂的教学。但是这个阶段学生的心智发 展还不够成熟,许多的教学方法都被能提高学生的学习效率,在 这样的情况下,视频教学法产生了。它凭借着一些独特的优点成 为了幼儿阶段课堂中的主要教学方法之一,但是并不是所有的 教师都能使用这个教学方法来进行教学。本文就将结合笔者的 教学实践经验,简单地谈一谈视频教学法和幼儿园课堂的有效 结合,并提出一些实质性的建议或教做策略,希望能够给广大教 师提供一些帮助。

浅谈幼儿园数学教育活动的有效开展策略

如何培养幼儿的数学思维情感,提升幼儿园数学教育活动质量是当前幼儿园教学中必须面对的一个重要问题。作者提出为达到良好的教学效果,教师应当创设良好的物质与精神环境氛围,以生活化的语言来展开教学活动,并以互动式教学和游戏化教学来帮助幼儿强化教学内容,以期促进幼儿更好地发展。

幼儿园角色区游戏内容选择和材料适宜性研究

幼儿园孩子的年龄很小,他们的心智并未成熟,所以道理教学对他们来说很难理解,而角色游戏就是利用一些道具材料,让他们进去某种场景,例如:过家家游戏,小医生游戏,种菜游……这样可以在情境中让他们体会生活,教会他们知识,但是角色游戏材料的选择是很重要的,所以接下来我们要讨论角色内容的选择和材料适宜性的探究。

幼儿园游戏教学的运用与探索

对于幼儿来说,游戏是他们最喜欢的教学方法之一,能够让他们在快乐的氛围中实现技能的增长,知识的学习。为了能够达到寓教于乐的效果,使游戏教学能够发挥出有效作用,教师应深入了解幼儿,提高幼儿教学的效率。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索幼儿园游戏教学的有效运用途径与措施。

“纸”为心动——浅谈幼儿园纸艺特色活动

幼儿园教育是基础教育的重要环节,幼儿处于思维萌芽的初期阶段,在该阶段塑造幼儿的品格,能够为幼儿奠定良好的学习基础,促使幼儿的潜能得到开发。纸艺活动是幼儿园为了培养幼儿创造力所开展的活动,本文以纸艺活动为研究对象,分析幼师利用纸艺活动培养幼儿创造思维的具体方法。

多样化自然种植活动在幼儿园中的开展

自然种植活动本就是趣味十足,多样化的自然种植活动,更能够有效吸引幼儿的注意力,因此幼儿教师需要通过多样化的手段实施自然种植活动,带领幼儿在有趣的活动体验中参与自然种植,领略植物的魅力和生命的价值,趣味化的多样化自然种植活动,能够为幼儿带来成长和趣味体验,帮助幼儿在不知不觉中实现成长。

幼儿园大班语言课程游戏化实践研究

幼儿园阶段,孩子们正处在 3-6 岁,这个年龄段的幼儿对世界的认知方式主要是直接感知,需要在自身的实际体验中获得知识。幼儿思想简单,认知能力较低,但他们对任何事物都保持好奇心并有探索的欲望。在语言教学中,我们尝试利用游戏活动来满足幼儿自主探究的欲望与在游戏中学习的心理需求。因此,文章探索将游戏精神渗透到幼儿园语言活动中的策略,以使幼儿园语言教育教学活动适合幼儿的身心发展特点,提高幼儿园语言课程实施的效果和质量。

幼儿园教学中如何开展德育教育

很多幼儿园在开展教学的时候,教师比较关注幼儿在技能上的发展,而没有关注幼儿在品德上的提升情况。开展德育教育能够让幼儿接触优秀的道德品质,具有正确的价值观,为幼儿未来思想品德上的发展奠定良好的基础。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索幼儿园教学中如何开展 德育教育。

浅谈幼儿园过渡环节的优化管理策略

幼儿在园一日生活中的每一个环节都是值得教师重视的,也是值得教师在日常工作中值得深思的。因此幼儿园 一日生活中不可避免地产生了过渡环节。在过渡环节,教师管理不善就容易出现幼儿打闹喧哗、秩序混乱,严重的会出现安全问题的现象,因此就需要优化幼儿园的过渡环节管理策略, 让过渡环节放而不乱,松而不散。

基于韵律活动的幼儿学习品质提升

所谓韵律活动是指在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。德国著名音乐教育家奥尔夫说过,音乐教育应开始于动作。韵律活动既能满足儿童参与、探究音乐的需要,也是获得表现和交流的快乐体验,更能促进儿童身体运动能力和协调性发展,养成良好的学习品质。一、创设游戏情境,引发学习兴趣在开展韵律活动的过程中可以发现,不同的游戏情境更能调动幼儿参与活动的积极性,激发其主动探究。

在图形的认知中提高幼儿的思维能力

一.教学设计背景在幼儿教学中,如何让幼儿辨认清楚平面几何图形,是一个难点。认识几何图形的过程通常是较为单调的,久而久之,会让幼儿失去对于该项知识学习的兴趣。因此,在教学设计中,可以运用游戏的方式,激发幼儿的兴趣,锻炼幼儿的思维。

浅谈幼儿自主进餐对幼儿的发展

幼儿的进餐环节是幼儿在园中的生活环节。“江苏 省课程游戏化”项目中其中推进幼儿自助进餐改革:尝试一餐 两点由儿童自主完成,老师只是自助餐的服务生,与之前不同 的形式,我们要改变很多习惯,不要剥夺孩子自己服务自己以 及服务同伴的意识和能力。在这个过程中,教师要做到的是耐 心等待以及与幼儿商讨遇到的问题,不要因为幼儿动作慢而“帮助”幼儿。

“探”中求果“索”中求实——科学区材料投放支持幼儿深度学习

科学探究能力是幼儿教育科学领域的重要内容,结合大班幼儿年龄特点,大班幼儿具备了一定的思考和操作能力,他们对事情喜欢刨根问底,对于科学探究特别感兴趣。我们利用游戏化的实践活动能够很好地推动他们自主探究。帮助幼儿从自然现象中感知科学,在探究中尝到成功的喜悦。

发展户外混龄自主游戏 促进幼儿全面发展

随着教育现代化的不断推进,幼儿园工作不仅要注重幼儿成长,也要关注教师提升,更要促进幼儿园整体发展,而户外混龄自主游戏是实现这一目标的最新载体。本文主要论述了幼儿园在开展户外混龄自主游戏时,要将教师、幼儿全部纳入发展计划中,促使师幼、幼儿园都能得以有效发展。

浅谈“生活即教育”理论在幼儿科学教育中的应用

“生活即教育”这一理论由幼儿教育学家陶行知先生所提出。幼儿教育是一个人第一次接触系统性教学的一个阶段,这个阶段举足轻重,它深远地影响着一个人的未来性格与事业 发展。陶行知先生一生致力于科学教育事业,在此方面颇有建树,对科学地进行幼儿教育事业有许多著名的理论,今天本文就“生活即教育”这一理论在幼儿科学教育中的实际应用浅谈一二。

浅谈蒙台梭利感官教育对幼儿的影响

蒙台梭利的教育方法体系中,“感官教育”有着重要的价值。蒙台梭利感官教育的主要之点就在于对儿童不同感官的敏感期进行适当的训练,否则,错过敏感期,就难以弥补。本文对“感观教育法”是否适用于我国幼儿,感观教育对儿童存在哪些影响等方面,展开了深入的探讨与研究。

小菜单大作用——烧烤店自主谈话发展大班幼儿表达能力的案例研究

幼儿期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。我班幼儿刚从中班升入大班,现通过观察,发现我班幼儿口语表达状况如下:

父母的日常言行对孩子品行的影响

家庭环境直接影响幼儿的发展,创设良好家庭氛围对幼儿综合能力的培养具有举足轻重的作用.幼儿在成长的过程中,孩子的各种行为表现习惯养成都与家庭教育的方式有着密切的联系.