阅读,与“美”不期而遇——初中语文教学中学生文化品位及审美意识的培养

在语文教学中,阅读教学占有重要的地位。通过阅读,学生和文本之间进行心与心的交流,实现精神层次的沟通对话。阅读文学作品,能够让学生感受人生的情感百味,体会世间的变幻多姿。新课程标准下的语文教材具有开放性的特点,更加注重人文性,也体现了强烈的时代气息,因此,作为语文教师应该特别注重学生的文化品位以及审美意识的培养和提高。一、品味语言,理解美在初中语文教材中,有很多名篇佳作,尤其是一些优美的散文。

党的二十大精神融入思政课教学的“三生”策略

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,党的二十大精神是当前思政学科教学重要内容之一。中学思政课教师要立足学科主阵地,探索路径,创新方式,聚焦“生本”“生活”“生命”,切实推动党的二十大精神进教材、进课堂、进学生头脑,进一步落实立德树人根本任务,努力培养能担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“三味课堂”助推党的“二十大”精神学习入脑入心——以初中《道德与法治》课学习为例

党的“二十大”精神是当前初中道德与法治课教学最重要的素材,思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,必须发挥好“关键课程”作用,思考党的“二十大”精神与初中《道德与法治》课学习有机融合的路径。在“把握要义、融会贯通、守正创新”上下功夫,追求“原味”“真味”“深味”,切实抓好党的“二十大”精神进教材、进课堂、进学生头脑,进一步落实好立德树人的根本任务。努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

培根铸魂:“二十大”精神融入初中思政教育的思考

党的“二十大”精神是对党中央以及全国人民过去十年奋斗成果的梳理,也是基于国内外情况对今后发展的展望。以党的“二十大”精神丰富初中思政教育工作的内容,对青少年学生培根铸魂有着重要意义。融入学科内容,形成教学常态;应用信息技术,优化学习体验;构建校园活动,引导实践体验;组织研学活动,强化社会了解;开发课程体系,发展综合素养。

搭建革命文化作品教学的三级阶梯

教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》指出:“语文学科注重以文化人,引导学生深刻体会革命精神,深入感受爱国主义精神,体认英雄模范的高尚品质,陶冶性情,坚定志向,树立正确的世界观、人生观和价值观。”统编初中语文教材蕴含着丰富的革命文化教育要素,充分利用革命文化作品,实现它的育人价值是初中语文教师应当完成的任务。

不只是老师

深夜,微信来消息了:“王老师,我知道你现在要带宝宝,但是我太绝望了,我爸妈在外面一直踹我的门,我从窗户翻出来了。”我急忙问道:“你现在在哪?”琪琪答道:“小区的池塘边。”我不由得心里一惊,隔着屏幕都能感受到一个十四岁女孩的无助和绝望,现在已经是凌晨两点,我赶紧拨通了她的语音电话……

用歌声涵养爱国情怀——兼论歌曲《爱我中华》教学中的爱国教育

《义务教育音乐课程标准(2022年版)》明确要求学生学习和领会中华民族艺术精髓,增强中华民族自信心和自豪感。歌曲教学作为一种有效的教育手段,不仅能够提高学生的音乐素养和艺术鉴赏能力,更能够培养学生的爱国主义情感和意识,使其更好地融入社会和国家的发展中,在爱国教育中具有独特的优势。《爱我中华》这首歌曲,旋律优美,歌词动人,节奏欢快,充满爱国主义情感,并且具有极强的感染力。本文以教学歌曲《爱我中华》为例,探讨歌曲教学在爱国教育中的应用。

中西合璧 碰撞交融--解读钢琴曲《梁祝》的艺术魅力

钢琴独奏曲《梁祝》是根据小提琴协奏曲改编而来,本文主要从音乐审美的角度来探讨钢琴独奏曲《梁祝》的音乐魅力,我们将从作品的题材、主题、音乐风格和演奏手法等方面进行分析和讨论。通过这些方面的分析,我们可以更深入地了解这首音乐作品,感受其独特的艺术魅力和情感内涵。

大观念视域下初中英语大单元整体教学设计——以译林版《英语》七(上)Unit 5 Let’s celebrate!为例

大观念视域下的初中英语大单元整体教学,可以以新课标为依据,关联语篇主题意义,建构主题大观念;关联单元学习内容,建构语言大观念,促进主题大观念和语言大观念的有机融合,探索开展单元整体教学的有效途径,提高学生英语学科核心素养。

核心素养视域下初中物理融合数学思想的教学策略

在初中物理教学中,融合数学思想可以提高学生的综合素养,教师可以通过引导学生运用数学知识解决物理问题,培养学生的逻辑思维和数学思维能力.同时,教师还可以设计一些数学模型,让学生通过实验和观察来验证模型的准确性,从而加深对物理概念的理解.此外,教师还可以引导学生进行数学建模,将物理问题转化为数学问题,培养学生的抽象思维和问题解决能力.通过这些教学策略,可以促进学生在核心素养视域下的物理学习.

以读促写在初中英语写作教学中的应用研究

介绍初中英语写作教学现状。分析以读促写在初中英语写作教学中的优势。结合教学实例,探索以读促写在初中英语写作教学中的实施策略,即拓展阅读内容,积累写作素材;精读阅读材料,锤炼语言表达;分析阅读文本,掌握多元写作方法;开展仿写练习,迁移写作技能。

量子群U_q(f_m(K))的同构与自同构

研究量子群Uq(f(K))的一类特殊形式Uq(fm(K)).在充分利用Uq(fm(K))的有限维表示理论及其环论性质的基础上,得到当q不是单位根时量子群Uq(fm(K))的同构与自同构的完全分类.

“四有”课堂助力党史学习教育

党史学习教育融入思政课堂,是聚焦思政课立德树人关键作用,赓续青少年红色基因的重要途径。在教学中,思政教师须坚定信仰,关注情感融入;认真研读教材,创新教学流程,优化教学设计;充分挖掘乡土党史资源,激发学生学习兴趣,让课堂滋味十足;通过活学活用、学以致用,实现思政课堂春风化雨、党史学习教育成风化人的教育目标。

初中班主任德育工作分层次推进探实

德育是教育工作的灵魂,班主任是德育工作的实施者。作者通过加强与学生沟通,将德育渗透到日常生活中;注重营造班级文化,合力打造优良班风;开展班级特色活动,寓德育教育于其中;积极进行家校互动,与家长联合营造德育环境等方面,就初中班主任德育工作如何分层次推进开展实践研究与探索。

初中道德与法治生活化教学实践探究

引导学生培养良好的道德素养和法治意识,是初中道德与法治教学的重要目标。但在当前的初中道德与法治教学中,一些教师未能转变传统教学观念,仍沿用效率较低的说教法进行教学,导致教学效果不佳。文章以生活教育论为理论依据,并结合实践案例,提出在初中道德与法治课程中实施生活化教学的有效方法,以培养学生的道德与法治观念,更好地实现道德与法治教育目标。

核心自我评价在初中生日常性学业复原力与隐性逃课中的中介效应关系

目的为探讨初中生隐性逃课与日常性学业复原力、核心自我评价的关系。方法方便抽取淮安市380名初中生进行问卷调查。结果初中生隐性逃课及其各维度在不同日常性学业复原力组间的差异均有统计学意义;日常性学业复原力与初中生隐性逃课及其各维度间均呈负相关;核心自我评价与初中生隐性逃课及其各维度间均呈负相关。结论日常性学业复原力直接影响初中生的隐性逃课,且通过核心自我评价间接影响初中生的隐性逃课。

凸透镜成像规律教学重难点突破研究

《探究凸透镜成像规律》是八年级物理的教学重点也是教学难点,大多数八年级学生学到此处感到很难学,对学生学习物理的兴趣产生消极的影响,显然,突破凸透镜成像规律这个教学难点,对培养学生学习物理的兴趣,树立学生学习的自信心和提高整体教学质量都有着积极的意义。

物理学科 “先学后教”

＂先学后教＂是近几年比较流行的教学模式,对于物理这门学科如何进行这种教学模式的融合呢？由于物理学科的特殊性,先学对于学生和老师来说都是一件比较棘手的事。要想学生真正地做到先学,就要激发学生的思考,不能只是单纯找答案式的填空。要用具有发散性的问题来督促学生思考。

智慧型地理课堂的打造

＂智慧型课堂＂是师生共同发现未知领域,探寻未知世界的通道,是师生亲历意外的美丽旅程。智慧型课堂是平等的对话、愉悦的交流、热情的鼓励;智慧型课堂是生成问题、解决问题,再生成问题、再解决问题螺旋式上升的过程;智慧型课堂是＂？＂与＂!＂交替出现的地方。所谓的智慧型课堂,至少有四个命题：一曰紧贴生活世界,二曰注重知识过程,三曰凸显语言力量,四曰呈现地理之美。