小学美术跨学科主题学习的现状、要义与实施建议

以美术学科为载体的跨学科主题学习可以充分发挥艺术的审美特质,培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。但在常态实施中,美术跨学科主题学习出现了为“跨”而“跨”、内容组合随意、学科特质不足的问题。针对这些问题根据载体学科的需要,从儿童发展与美术学习规律、国家课程内容等维度进行考量,以主题为方式构建结构化的单元学习序列,引导学生通过丰富的审美体验,进行审美探究,展开生动有趣的创意实践,实现跨学科理解。

指向大概念的单元整组教学

指向大概念的小学科学单元整组教学策略是一种以大概念为核心的教学方法,通过将相关的知识点整合在一起,设计综合任务,组织合作学习,引导学生思考和评价学习成果,从而提高学生的学习兴趣和参与度,培养学生的综合能力和创新思维。为了培养学生的综合素养,实现高效课堂的构建,文章分析了大概念教学的特点,提出指向大概念的小学科学单元整组教学策略,旨在为相关教育人员提供借鉴参考。

价值融通:地方文化主题跨学科学习的价值与策略——以《“桥”见淮安》跨学科主题学习为例

《义务教育课程方案(2022年版)》提出各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。在众多实践中,地方文化作为中华优秀传统文化的一个符号,因其内涵丰富,与儿童生活联系紧密,具有鲜明育人价值,成为跨学科主题学习的主要来源。在实践中应避免随意、随机、随时跨的现象,遵循学生学习规律选择研究主题,找到地方文化与儿童生活的联结点,在国家教材体系内进行科学系统的重组,从载体学科出发,融通不同学科的知识、概念、思维进行系列探究,通过结构化的学习方式,实现对文化的深度理解。

巧算加减法

小朋友,你已经学过加减法了,是不是觉得有点难呢?其实有一部分加减法是可以进行巧妙计算的,我们一起来看一下吧!例题1计算43+62+57+38。这是一道连加的计算题,按照从左到右的顺序计算,比较麻烦。小朋友遇到这类计算题时,可以先观察每一个加数的特点,重点观察每一个加数个位上的数。如果发现其中两个加数个位上的数可以凑成整十,则优先计算那两个加数的和。口诀是“连加求和,找凑整组合”。