生活化教学在小学数学课堂教学中的应用探究

小学数学教学需要为学生提供亲身体验的机会,生活化小学数学教学就是利用生活中的案例,创设适合学生学习的教学情境,增强学生解决生活中实际问题的能力。

绘本教学优化小学英语阅读质量

阅读能力是影响英语教学质量的关键因素之一,运用积极有效的教学手段才能激发学生的学习兴趣,提高阅读教学的质量.文章简述了阅读能力培养的重要性和绘本教学的优越性,结合笔者的实际教学经验提出了三点具有一定可行性的开展绘本阅读教学的策略.

'教学做合一'行知教学论在小学英语教学中的实践探索

笔者一直从事小学英语的教学与研究工作,对'教学做合一'在小学英语教学中的实践进行了初步探索,研究发现情境教学作为'教学做合一'的具体实践,是小学英语教学中最为有效的方法之一,取得了较好的教学成效.

全语言教学促进儿童“言用”能力提升的路径

学习语言文字运用是统编教材语文教学的根本任务,教师以全语言教学为基础,引导学生在语境中习得言语知识,从整体诵读到局部精读、从文本阅读到生活阅读。教师要用大语文教学观统领教学的各个环节,把各个知识点放在一个大的语文环境中学习,强化学生语文“言用”能力的培养和提升,这有利于提高语文课的效率和质量。

浅议如何通过游戏教学法激发小学生的英语学习热情

游戏教学法能够有效改善在日常教学活动中,因学生的注意力容易被分散,学习兴趣难以长时间保持等原因,导致教学效率低下的问题.文章简要论述了当前小学英语教学的现状和游戏教学法的优势,结合笔者的实际教学经验提出了四点具体的游戏教学法实例,以期对激发学生学习热情、增强小学英语教学效果提供参考.

儿童思维弱化现象的课堂省视与整体提升

思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程,是对客观事物概括简洁的反映,思维能力的发展程度,体现出智力发展水平。然而,在现实的语文课堂教学中,最突出的问题就是课堂中儿童思维被弱化,这是由于教师因理念、意识或教学行为中存在缺失而导致的弱化。

全语言教学:儿童“言用”能力的提升与转向

"言"本义是指讲、说,引申为语言学习的言说、言喻、言道等。"用":功用、使用、采用、运用。"言用":言为方式,用为目标,是语言学习中"言中用"与"言、学、用合一"的具体化运用,并非仅仅狭义层面的"语言文字"之用,而是广义层面的语言表达学习、实践运用活动。"言用"能力是学生学习语文的综合能力,而此能力的提升强调在全语言教学的视域下,把"语言文字的构建和运用"置于儿童语文学习的正中央,把每一位儿童置于语文运用的正中央。而儿童"言用"能力提升需要用大语文教学观,用全语言教学来提升。