期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
让课外实验成为学生获取知识的源泉
被引量:
1
1
作者
孙正勇
《文理导航》
2012年第29期37-37,共1页
物理是一门实验科学。课外实验对培养学生的物理兴趣和能力,开阔学生的视野,丰富学生的知识面,发展学生的个性是有益的补充。所以在教学中要重视课外小实验的作用。
关键词
课外实验
感性认识
消除模糊
培养注意力
发展个性
下载PDF
职称材料
让课堂浸润在浓浓的语文味中
2
作者
顾晓山
《课外语文(下)》
2012年第9期12-12,共1页
如何营造“语文味”课堂呢?一、妙语如珠,教学无痕,积淀文学底蕴;二、紧扣文本,纯净高效,构建诗意课堂;三、咬文嚼字,注重语境,深挖文章内涵;四、巧于安排,精于裁剪,凸现平等中的首席地位;五、以读促写,读写结合,拓展阅...
如何营造“语文味”课堂呢?一、妙语如珠,教学无痕,积淀文学底蕴;二、紧扣文本,纯净高效,构建诗意课堂;三、咬文嚼字,注重语境,深挖文章内涵;四、巧于安排,精于裁剪,凸现平等中的首席地位;五、以读促写,读写结合,拓展阅读的空间。激情洋溢的课堂,彰显独特的个性,灵活生动的教法,激发学生的潜能。“语文味”课堂应该是立体的、开放的、崭新的、多变的。
展开更多
关键词
语文课堂
教学
“语文味”课堂
下载PDF
职称材料
体育课教学设计中应该注意的几点问题
3
作者
吴中伟
《教育界(教师培训)》
2011年第11期160-160,共1页
备好课是上好一节体育课的重要保证。体育教师应该对所教的班级全面了解和掌握学生情况,同时还要了解教学内容在教材体系中的位置,精心地制定教学设计,突出体育课程改革的理念,只有这样教师才能充分驾驭学生,进而实现高效的课堂教学。
关键词
教学设计
准备
教学
下载PDF
职称材料
题名
让课外实验成为学生获取知识的源泉
被引量:
1
1
作者
孙正勇
机构
江苏省
淮安市
淮安
经济开发区
南
马厂
中学
出处
《文理导航》
2012年第29期37-37,共1页
文摘
物理是一门实验科学。课外实验对培养学生的物理兴趣和能力,开阔学生的视野,丰富学生的知识面,发展学生的个性是有益的补充。所以在教学中要重视课外小实验的作用。
关键词
课外实验
感性认识
消除模糊
培养注意力
发展个性
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
让课堂浸润在浓浓的语文味中
2
作者
顾晓山
机构
淮安市经济开发区南马厂中学
出处
《课外语文(下)》
2012年第9期12-12,共1页
文摘
如何营造“语文味”课堂呢?一、妙语如珠,教学无痕,积淀文学底蕴;二、紧扣文本,纯净高效,构建诗意课堂;三、咬文嚼字,注重语境,深挖文章内涵;四、巧于安排,精于裁剪,凸现平等中的首席地位;五、以读促写,读写结合,拓展阅读的空间。激情洋溢的课堂,彰显独特的个性,灵活生动的教法,激发学生的潜能。“语文味”课堂应该是立体的、开放的、崭新的、多变的。
关键词
语文课堂
教学
“语文味”课堂
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
体育课教学设计中应该注意的几点问题
3
作者
吴中伟
机构
江苏省
淮安市经济开发区南马厂中学
出处
《教育界(教师培训)》
2011年第11期160-160,共1页
文摘
备好课是上好一节体育课的重要保证。体育教师应该对所教的班级全面了解和掌握学生情况,同时还要了解教学内容在教材体系中的位置,精心地制定教学设计,突出体育课程改革的理念,只有这样教师才能充分驾驭学生,进而实现高效的课堂教学。
关键词
教学设计
准备
教学
分类号
N02 [自然科学总论—科学技术哲学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让课外实验成为学生获取知识的源泉
孙正勇
《文理导航》
2012
1
下载PDF
职称材料
2
让课堂浸润在浓浓的语文味中
顾晓山
《课外语文(下)》
2012
0
下载PDF
职称材料
3
体育课教学设计中应该注意的几点问题
吴中伟
《教育界(教师培训)》
2011
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部