认知冲突——初中数学课堂有效教学的拐点

现代认知理论认为,个体在思维接收过程中往往会产生认知冲突.在初中数学教学过程中,当学生将所学的内容转化成知识时往往会出现认知冲突.究其原因,是由于学生的认知结构以及思维能力不足所导致的.因此,教师在教学过程中应抓住认知冲突这一拐点,制订科学而有效的教学策略,在教学的各个环节引发学生的认知冲突,从而优化数学教学的效果.

初中数学实现学生合作学习的途径

合作学习以小组内部成员之间明确的分工合作为前提,本着同样的学习目标,通过集思广益、资源和智慧共享,通力合作达成共同的学习目标。推广合作学习模式,可以在学生学习实践中,有效地促进学生提高合作精神和竞争意识,下面笔者结合初中数学教学实践,谈一谈初中数学实现学生合作学习的有效途径。

在数学教学中注重对学生的学法指导

新的课程标准提出:数学教学,要发挥学生"主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展"的课堂教学原则,让学生真正成为数学课堂的主人.因此,我们广大数学教师要变革教学观念,将课堂还给学生,让学生在数学课堂上尽情展示,神采飞扬.这就需要我们教师将教学的重点转移到如何指导学生的"学"上面,注重启发引导,让学生深化对知识体系的构建,注重小组合作,发挥兵教兵的作用,充分突出学生的主体性.我在多年的教学实践中始终将对学生的学法指导置于教学的首位,以"教会学生如何学习"为目的,让学生确实形成学习常规,掌握学习方法,形成良好的学习品质。

人格的尊重大于解答的完美——初中语文教育例谈

在初中语文教学中，受应试教育的影响，我们对学生的解答与成长常常追求完美与统一，在一线教学中，笔者发现在完美期待中成长的学生天性被过度驯化，缺少自我的舒展，常把更多的精力用来适应，难以征服自卑与虚荣。松下幸之助说：“各人都有他的个性魅力。最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。”每个人都有自己的特点，理智也会被个性牵着鼻子走，教育是因材施教，人格的尊重大于解答的完美。

不同之“趣”,共同之“的”——构建有效的初中生物课堂

＂兴趣是最好的老师。＂为了提高学生的生物科学素养,更好地学习生物学知识,也为了生物课堂变得更加有效,除了激发学生的学习兴趣以外,还要通过设计形式多样的教学活动,保持学生学习生物学知识的乐趣,以及将生物学知识应用到实际生活中,提高学生的生活情趣。

巧用计算机辅助初中美术教学

运用计算机辅助美术教学,能激发学生美术学习兴趣,丰富美术课堂教学内容,拓展学生视野,有效调动学生美术学习积极性,优化美术课堂结构,与传统教材互相补充、有机结合、相得益彰,为初中美术教学增添无穷的魅力,从而取得最佳美术教学效果。

数学实验手册在初中数学教学中存在的问题与对策

数学学科是初中阶段学习的一门非常重要的基础 性学科,学习上也有很大的难度。为了能够让同学们更好地适 应初中数学的学习节奏,并且掌握相关的理论知识,数学实验 手册的应用就显得十分重要了。各位教师应该在课堂上合理 地把握数学实验手册当中的内容来调动学生的数学思维,培养 学生的相关数学应用能力。本文主要对数学实验手册在初中 数学教学中应用存在的问题进行了阐述并且提出了相关的建 议,希望能够把初中数学实验手册的应用价值发挥到最大 限度。

翻转课堂教学模式在初中体育教学中的实践研究

随着科学技术的飞速发展,科学技术在各领域中的应用也越来越广泛。为使教育跟上时代潮流,将现代科技应用于教育领域成为重要的时代课题,将互联网技术应用于教育领域产生了很多新型的教育模式和方式,其中翻转课堂教学模式在提升课堂效和学生的学习积极性中发挥出巨大优势。本文通过叙述相关实例阐明翻转课堂教学模式在初中体育教学中的发展形势可作用。

学以致用,实现数学与生活的双向互通

所谓学以致用,就是将所学到的理论知识运用到实际问题的解答中,实现抽象知识内容的具体化、深入化、灵活化.这种教学思路对于初中数学来讲非常适用.虽然初中阶段的知识内容不是整个数学学习过程中难度最大的,但是突然间变得抽象晦涩的内容摆在数学能力还不甚成熟的初中学生面前,仍然会使学生接受知识出现一些困难.