推开生命之窗 促进快乐倾吐——小学语文作文生活化教学策略探析

《小学语文课程标准》中强调：“写作是运用语言文字进行表达与交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，表达真情实感。”因此，在写作教学中，教师要引导学生写自己的所见所闻、写自己的内心的体验。

将“感动”进行到底——小学生感动教育的实践与思考

2007年5月下旬，一段短短5分钟的视频在网上以极快的速度蔓延开来，在社会上引起了轩然大波：北京某学校的两名学生在课堂上随意打闹、公然辱骂一位年近70岁的老教师，向老师扔矿泉水瓶盖，甚至走上讲台摘掉老师的帽子，目的是想看看老师戴帽子是不是因为秃头。而整个班级竟然没有一个学生站起来阻止……于是媒体和网友纷纷谴责：这是一群没有羞耻心，没有道德感，毫无是非观念的学生。

小学数学教学中如何训练学生的思维能力分析

在新课程改革背景下,调动学生的主动思考能力与探究积极性,提升学生的思维品质,发展学生分析问题、解决问题的能力,是小学阶段课程实践的主要任务.但是,从当前小学数学教学情况来看,分数依然是教师评价学生数学素养的主要标准,学生思维能力的训练在教学设计中得不到有效的体现.针对此现状,本文从课程改革的角度出发,结合小学数学教学实际情况,对如何训练学生的思维能力提出几点建议.

角色扮演与儿童社会化

语文课上，孩子什么时候最兴奋，最投入——不是教师饱含深情的讲演，也不是欣赏精美的课件图片，而是在分角色扮演课文中人物的时候。下面是一位小学教师的教学日记：

“数学素养”培养的再探究

《课程标准》基本理念提出:让学生"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展",从中可以看到,数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。这是一种"数学知识"和"数学能力"方面的要求,更是从生命教育层面上的"数学素养"的培养。对于"双基"的教学,广大教师都已经非常熟悉。而对于"数学素养"的培养还缺乏统一的认识。那么,我们究竟应该如何处理"双基"和"数学素养"之间的关系问题呢?怎样开展我们的教学呢?

走出“特长培养”的误区

徐X，女，十岁半。某重点小学四年级的学生，父亲是一名公务员．母亲是一名文艺工作者。家里的经济状况较好。除每天要花一个小时完成老师布置的作业之外．还要随家庭教师学练一个小时的钢琴．周末她还报了3门特长班。父母希望孩子能“琴棋书画”样’样通。除让她到少年宫参加书画与舞蹈培训外．精通棋艺的父亲还时常抽空教女儿下围棋。由于“学习”负担太重，导致徐X的心理压力越来越大．上课时常会出现精神恍惚、疲惫不堪的情况，对学习明显失去了兴趣和热情。

我的老师

自从上了五年级，我就有了一位新的语文老师——孙老师。孙老师长着一双浓眉大眼、高挺的鼻子和一个能说会道的嘴巴。一张帅气又可爱的脸，总是带着甜甜的微笑。刚开学，我们见到这位老师，嘴巴都合不拢了。他是又帅又高，有1米8的个头儿，身体也是那么健壮。

默默无语的外公

自从外婆去世后，我的外公不像以前那样开朗了。他变得不爱说话，只喜欢坐在大门口。不管是热天还是冷天，他一直坐在门口，凝望着前方，不知想些什么，不知烦恼什么。

浅谈如何激发学生英语学习的兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。英语学习也是一样，最有效的学习方式，莫过于建立在兴趣之上的学习了。所以，在英语教学过程中如何激发学生英语学习的兴趣，如何将寓教于乐和以人为本相结合成为我们英语教学的重中之重。下面就针对如何激发学生英语学习的兴趣谈几点浅见。本文探讨了兴趣与英语学习的关系，阐述了学生学习兴趣的激发和培养对英语学习的重要性，并联系实际提出了若干条建议和方法。

青少年科普教育现状与思考

青少年科普对提高学校综合性、趣味性的课外科技教育课程分量．注意与其它科普机构合作．形成科学教育动员与整合资源的局面．有重要的推动作用。同时，在科学教育中引入科学前沿发展的信息、联系生活与社会实际，以及课外科技内容方面得到加强．可促进科学教育课程的创新和综合。在科技教学方法上，提倡探究、发现、体验、研究性学习等方法．将提高肯少年对自然科学实际问题的理解．对自然科学的方法了解，

APOS概念教学之我见

美国的杜宾斯基等人创立了数学概念学习的APOS理论模型,认为学生学习数学概念是要进行心理建构的,此建构过程要经历以下四个阶段:一是心理活动(Action)阶段,二是过程(Process)阶段,三是对象(Object)阶段,四是概型(Scheme)阶段.结合这四阶段想概念教学,必然要先想一想,过程做一做,对象试一试,回头再说一说,因此,概念教学离不开想、做、试、说四个步骤。

积累思维经验,增强思维品质

思维的活动经验,是作为策略性、模式性、方法性内容出现的经验,它们带有明显的"再抽象"、再加工痕迹,是基于个体对思维活动过程的再现所致.串起学生的思维火花,让数学思维长成理性经验,能够有效地提升孩子的思维高度,增强思维品质,提升数学素养.一、学难,教难,为何难高年级同学数学思考现状分析:1.瓶颈一:直观感受高于理论推理如乘法分配律的运用:①512×49+712×49。

精于设计 简于练习——练习设计实效性研究与探索

练习一直是辅助学生掌握新知、巩固新知必不可少的教学环节,而练习的设计与搭配绝对不能信手拈来,否则,练习会出现以下的境地:(1)重复的练习设计,导致学生乏味,学习趣味性丢失;(2)没有坡度的练习设计,导致学生如坐过山车,学习积极性遗失;(3)蜻蜓点水的练习设计,导致学生记忆性学习,学习能动性丧失.如何能保持住孩子学习的积极性、趣味性及能动性呢?大部分老师在设计练习时。

在学习中进步,在反思中成长——观摩音乐有效课堂教学后的思考

随着音乐课改的发展，音乐教学取得了可喜的成绩。在某次小学音乐有效课堂教学评比学习中，笔者也发现了教师使用多媒体教学中存在的一些问题，值得大家思考。

创设生活情境让学生学会简便计算

《数学课程标准》指出：＂数学教学过程应密切数学与生活的联系,使抽象的形式化的数学建立在学生生动的、丰富的生活背景之上,从而增进他们学习数学的兴趣。＂简便计算的教学同样也需要创设生活情境。

美丽的海滨城市——大连

【提示】我们祖国幅员辽阔，处处都有迷人的景色，大家一定也去过不少地方，这次习作最好选择自己印象比较深的地方来写，这样文章才会写得更加真切。写前，想一想这个地方哪些方面吸引人。写时，按照一定的顺序，抓住它吸引人的地方，进行详细介绍，写出自己的真实感受。如果写想去的地方，就把这个地方吸引你的特点写详细，让读者读后也有想去的冲动。当然，文章也可以想象自己身临其境的感受。

“乐”海无涯“乐”作舟——对古筝教学怪现象的分析及其对策

音乐是情感的艺术,是欢乐的源泉,因此它的学习过程应该是愉快的,怎样才能使儿童带着快乐的心情正确地步入古筝艺术的殿堂呢？结合这些年古筝教学的实践,谈谈我的一些观点和做法,与大家共勉。

寻找失落的游戏——儿童游戏引发的儿童文化思考

由于理论描述与实际状态之间的错位，我们平常所说的“儿童文化”实际上是一种“代言描述”。儿童在其中担任创造主体的游戏存在使我们有理由相信：儿童文化不仅包含了关于儿童的、为了儿童的文化．更应该包含儿童自己创造的文化。但是这种本体形态的儿童文化正逐渐淡出我们的视线。这折射出在我们的时代．儿童并没有被看成是他们自己的生活和童年时代的最重要的贡献者。

合作学习在数学教学中的应用研究

合作学习在一定程度上极大地提高了学生的学习效果。文章通过分析数学教学中合作学习的应用形式,从明确学习时机,合理分组;创设情境,激发兴趣;组织竞赛,激发斗志;课后总结,拓展延伸四方面探究数学教学应用合作学习的策略。

勤劳的外公

我的外公非常勤劳，整天闲不住，如果闲着了，就觉得浑身不舒服。 外公长得非常瘦，天天都要做事。他有一双饱经风霜的眼睛，虽说老了，但仍然充满生机。