“圆柱和圆锥”实践活动设计与评析

【教学内容】 六年制小学数学课本第十二册第1～10页“圆柱和圆锥”。 【设计意图】 在教学“圆柱与圆锥”知识之前学生已经认识了长方体、正方体的特征,会求这两种立体图形的表面积和体积。当生活中常见的像圆柱或圆锥一样的物体出现在学生面前时。

题组教学在数学知识建构中的作用

题组教学在数学知识建构中的作用□江苏省淮安师范附小董光屠亚惠启明所谓题组教学，即克服传统教学的一题一例或一课几例的教学模式，在主要教学环节中，精心设计具有系列化、程序化、有利于学生自学的题组。如检查复习时的铺垫性题组，巩固练习时的坡度性题组，揭示规律...

这样的练习删去为好

最近,听了一堂以“循环节”为题的公开课。执教教师在巩固练习中安排了两道求未知数的板演题,补充要求是除不尽的用循环小数表示。其中一道题目为11.56×X=13.6。板演的同学在黑板上算到小数第十位也没有找到循环节,情急之下就用“四舍五入”法取了近似值。在评讲时,这位教师也未作具体分析就判其正确。当其他同学正忙于完成一组练习时,我身旁的一位同学自言自语道:既然要求除不尽的用循环小数表示。

寻找“绿色娃娃”

在我小的时候,我还依稀记得,我们生活的地球被“绿色娃娃”装扮得五谷丰登、山清水秀。大地是绿的,青山是秀的,小溪是清的,天空是蓝的……

也谈梯形面积

《中小学数学》(小学版)以其服务一线教师的唯一宗旨、求真务实的办刊作风、畅所欲言的学术研究氛围赢得了广大教师的青睐，是广大教师心目中一本“读得来”、“用得上”的好刊物。

减法计算的一条规律

由两个相同数字所组成的两个不同的两位数的减法,可以进行简便计算。方法是:算出这两个数字数值差的9倍,即为计算结果。如:73-37=(7-3)×9=36