语文课程社会主义先进文化教学及其省思——以统编高中语文教材和人教社“高中语文核心素养提升用书”为例

社会主义先进文化是语文课程的重要内容载体。加强社会主义先进文化教学,有助于实现语文课程立德树人、以文化人的教育功能。统编高中语文教材和人教社“高中语文核心素养提升用书”的相关选文是社会主义先进文化教学的基本依托。教学时,需先把握选文中实事求是、爱国主义、改革创新、劳动光荣等思想主题,然后再从选文的主题内容、文章体式、语言特色三个维度展开设计与实践。

家校合作育人的现实困难与路径重构

加强家校合作育人,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来,需要从多维度着力,优化实践路径。当前,家校合作育人的形式有待优化、连续性有待增强,合作双方亟须换位思考。加强家校合作育人,需要做好顶层设计的序列化构建,开展多种形式的家校合作育人活动,推行开门办学的治校理念。

理清关系 找出关键信息——历史选择题解题方法研究

选择题是高中历史考试中的重要题型,此类试题命题切入点灵活,以教材知识考查作为立足点,要求学生能够灵活运用知识,具备知识迁移的能力。因此,学生在解答高中历史选择题的时候要注意以下几个方面。一、理清关系,提取关键信息。历史选择题中的信息有的是关键信息,有的是干扰信息。

中学英语教师专业化能力的课例反思行动研究

教师必须具备所教学科的知识以及如何教好该学科知识的专业化能力。面对中学英语教师专业化能力的缺失和退化问题,确定了基于课例反思重构教师专业化能力的行动研究课题。对课例反思行动研究的实施效果和影响进行了分析,通过课例反思重构了教师专业化能力的行动研究。

放缩法在初中数学解题中的应用分析

放缩法是结合不等式的传递特点,结合所求目标,对其进行合理的放大与缩小,是一种有效的解题方式.在初中数学解题中,题目类型比较多,有效利用放缩法,能够调动学生学习积极性,锻炼学生数学方法研究能力,提高学生数学问题解决能力.本文结合不同类型的问题,探究放缩法的具体应用.

信息技术教学中学生多元评价能力培养探讨

多元评价能力是信息素养的重要组成部分,教师在高中信息技术教学中培养学生的多元评价能力具有重要意义。文章从合理采用游戏教学法、培养学生的信息评价能力,创设多元化的情境、培养学生综合信息处理能力,营造和谐的教学氛围、鼓励学生进行评价等方面,对高中信息技术教学中如何培养学生多元评价能力进行探讨。

浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养

新课程改革背景下,数学教学更重要的指导方针和教学目标是素养数学,其目标是提高学生的数学素养,教师为学生创建最好的教学情境,引导学生进一步思考,并与其他人交流.学生在这种情况下才能扎实掌握数学基础知识,并且掌握数学课程的本质,快速提高自己的创新能力,最终提高自身的核心素质.本文从数学素养的角度对数学教育的核心进行了详细的研究.

大中小学思想政治教育一体化建设探析

推进大中小学思想政治教育一体化建设,要以党的二十大精神为基本遵循,从落实立德树人根本任务的应然、推进人才培养工作的实然、完善“大思政”育人格局的本然等方面,认识大中小学思想政治教育一体化建设的价值。大中小学思想政治教育一体化建设要求:在横向结构中寻得耦合关系,构建协同育人新格局;在纵向衔接中实现上下贯通,嵌入全方位、全过程、全员性育人体系。在一体化建设过程中,应确定行动策略,坚持问题导向,做到“五个坚持”,以切实推进大中小学思想政治教育一体化建设。

“差异教育”理念下的办学实践与探索

每一个学生都是独一无二的,学生之间的差异是客观存在的。学校要针对学生的差异,在落实好发展每一个的基础上开展“差异教育”,确保不同学生能够实现个性发展。在办学实践中,要始终尊重差异,践行“差异教育”理念。具体举措有:以学生的差异性为基础,建构差异化的课程;以学生的差异发展为目标,实施“循环·差异”教学;以尊重差异为遵循,践行差异化的德育。

高中学生数学思维障碍的分析及对策

在平时的教学过程中发现：数学成绩欠佳的那些学生，除了少数学习不努力，还有多数学生的学习动机、学习态度都很好，这就促使我们不能把这种现象的原因简单地归咎于学习不认真，而要从学习方法，尤其是思维方式上找原因．本文通过对高中生数学思维障碍的形成原因及具体表现进行分析，并提出一些有针对性的策略．

高中地理解题中作图法的应用

高中地理知识抽象性较强,学习难度较大,对学生思维发散能力、抽象思维能力等提出了较高的要求。地图是地理学的第二语言,现在的高考地理命题已经进入了“无地图不命题”的时代。地图能够将地理事物和地理现象的空间分布直观地表现出来。除了地图,地理学科中的地理数据统计图也是同学们需要学习的内容。在地理学习中,我们可以运用作图法来降低解题难度,提高解题效率。作图法是指运用辅助图形展示复杂抽象的地理概念等,降低解题难度的方法。

靠品质谋生存 创特色求发展——对清华英语淮安服务中心办学特色的调查

清华英语淮安服务中心（以下简称中心）始建于2007年，隶属于全国十大品牌教育集团——清华博识教育集团，是一所民办性质的现代化寄宿学校。该中心占地45亩，建筑面积12000平米，办学条件堪称一流。学校确立了“以质量为生命，以特色谋发展，以信誉求生存”的教育理念，以超前的理念、卓越的质量、精致的管理、鲜明的特色受到社会的关注。

中小学教师的成长与生涯研究——以江苏省淮安区语文教师为例

从业人员要不断追求专业成长,在千变万化的世界中学会生存。特色教师,是教师专业成长的重要目标,标志着教师个体生成了独特的教育世界和得心应手的教学技巧,获得了明显的教育教学绩效。特色教师的培养,将成为真正素质教育实施中的巨大成就,成为特色学校的重要组成部分。为此,中小学教师必须确立美好愿景,走向有特色的专家型教师;必须持续提升自我的支持系统;必须努力走向生涯的可持续发展。

素质形成视角下中学思想政治课学习策略的运用

掌握学习策略是学生素质主动建构和发展的关键。素质结构的研究表明,学生素质发展通常分为身体、心理和社会文化三个方面,学习策略必须顺知识的掌握和能力形成过程中起作用。在中学思想政治课教学中必须运用积极向上的策略、快乐面对的策略、团队协作的策略和交互对话的策略,以提高教学效率,促进学生素质形成。

中学语文课堂教学缺失性研究

为了搞好“语文阅读教学中学生主体性培养的探究”的课题研究，课题组对新课改后江苏省楚州中学语文教学进行了为期两年的跟踪抽样调研（见表一、表二）。

中学语文浅诗深教的路径

有些古典诗词文字浅显易懂,学生觉得没什么可学,老师觉得没什么可讲,似乎读读就行了。其实不然,浅诗往往浅中藏深,平中见奇,淡中有味。如果老师不注重浅诗深教,引领学生品味诗歌的语言,深入诗歌的肌理,走进诗歌的意境,就很难体会其意蕴与美感。叶圣陶先生曾说：＂一篇文章,学生也能粗略地看懂,可是深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必能够领会。

自主探究,切实提高高中学生语文阅读能力

阅读能力的提高是语文教学的重任。在高中语文教学中,通过引导学生开展自主阅读,可以切实提高学生的阅读能力。本文围绕如何在高中语文阅读教学中进行自主探究展开阐述,旨在提高学生的自主阅读能力。

高中数学教学中学生思维能力的培养初探

数学是一门抽象性、逻辑性比较强的学科,在数学的教学与学习中离不开逻辑思维的参与.思维能力主要是逻辑判断、逻辑思考与逻辑分析能力,能够运用数学公式与定理完成日常数学问题的解答.数学学科为高中学科教学中的重要课程之一,其教学的重点不仅要侧重于学生解题能力的培养,更应该注重学生数学思维的延伸、及能力的培养,让学生通过对数学知识的学习,能够有效地应用知识去解决实践问题,能够用数学思维去思考、探索问题.本文就此探讨了在高中数学教学中培养学生思维能力的策略.

如何指导中学生赏析古典诗词

诗歌这一人类思维的精灵,是文学百花园中一株瑰丽的奇葩。但是诗歌语言精炼,语句蕴含丰富内容,一直是语文教学中一枝带刺的＂玫瑰＂,是中学语文教学中的一大难点。对此,我做了一些探索,并在教学成取得了一些成绩。我认为应该做好以下四个步骤。

浅谈高中数学教学中学生思维能力的培养

对于高中时期的学生来说学习是最重要的任务, 许多学生因为步入了高中时期,每天都夜以继日地埋头学习。 在面临人生中极其重要的关键点“高考”极大的压力下,教师应该在学生刚刚步入高中的时候帮助学生树立正确的学习观念, 掌握正确的学习逻辑,而在众多学科中逻辑性很强的科目就包 括数学。