推进幼儿园课程游戏化的策略探讨

《幼儿园教育指导纲要》指出:对于幼儿园课程教学而言,教师应结合幼儿的学习特点和性格特征,为其创设游戏化教学情境。幼儿园课程游戏化的设置需要幼儿教师转变自身的教学观念,从儿童观、游戏观的教学设计教学内容,充分遵循幼儿身心客观发展规律,在使其丰富自身知识的同时,促进其个体身心的全面发展。因此,幼儿教师通过为幼儿设置游戏化课程,巧妙融入幼儿喜欢的游戏环节,能够提升他们参与活动的积极性和主动性,从而实现他们的全面发展。

信息化背景下多元材料激发幼儿美术创意潜能探讨

幼儿教学是现在教育领域非常关注的。尤其是美术教学中的创新性,需要从幼儿时期就开始进行有效的培养,所以幼儿教师在这方面的教学方式和教学理想都需要更加的科学。所以为了更好的推动这项教学,本文将针对挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能探讨进行浅谈。

基于创意的幼儿美术活动指导策略探究

幼儿美术活动是幼儿教育课程中的一环,所以良好的幼儿美术课程对幼儿教育目标的实践具有举足轻重的关系。幼儿美术在智、德、体、劳、美五大教育目标有以下意义:从智育来看,美术学习活动牵涉图像认知与传播信息的理解与应用,这对于幼儿的认知发展有密切的关系;从德育来看,在美术教育的审美活动中,透过有计划引导孩子亲近一些纯真、良善和具有美感的鉴赏内容,将使孩子感觉生命的意义,同时也学会对自我和群我的互动以及对大自然的尊重;从体育来看,由徒手对陶土拍、揉、搓、捏、压的大肌肉运动,逐渐移到小肌肉的抓笔涂鸦,进而学会拿剪刀剪纸排列;从劳育来看,与同伴共享工具和材料,集体创作或分享讨论彼此作品;从美育来看,透过幼儿教育,让每一个人从小培养审美情怀创造美好事物的美感能力与意愿。