在高校心理健康教育中加强生命教育的构想

加强生命教育是高校心理健康教育面临的新课题。培养积极的生命情感、关注学生的生活世界、提高学生应对挫折的能力、整合心理健康教育的内容、坚定人生信仰是加强生命教育的着力点,而构建生命教育课程体系、开展多种形式的实践活动以及积极开展生命教育研究则是加强生命教育的途径。

高校心理健康教育往何处去——一次针对大学生调查的思考

文章主要在心理健康教育的内容和途径上反映了大学生的要求。调查结果显示,根据大学生的需求,心理健康教育的内容应拓宽到生涯规划、学习辅导和生活辅导,心理咨询中应加大朋辈咨询的力度、心理健康教育工作的独立性需要加强,此外,校内外合作的力度也需要加强。

高校生命教育“热”理论与“冷”实践现象反思

高校生命教育在发展过程中出现了理论上高度重视而在实践中却备受冷落的尴尬局面。分析发现,工具化的教育理念、生命教育内涵与实施途径的错位、教师生命状态低迷与生命教育理念与技能的不足是产生这一现象的原因。因此,为推动高校生命教育的发展,必须转变教育观念,坚持高校生命教育内涵与实施途径的一致,提升教师生命质量,开展相关培训。

生命教育视域下构建危机干预体系的思考

大学生心理危机事件时有发生,对于心理危机现象应该上升到生命认知和生命意识的高度进行分析和干预,以引导大学生以积极的心态面对生活中的痛苦与不如意,挖掘生命潜能,不断创造与提升生命价值。因此需要转变观念,树立基于生命教育的危机干预新理念,在预防体系构建阶段要开展生命意识教育,引导大学生的人生信仰;在预警体系构建阶段要分类汇总,区别对待;在应急处置阶段,要与危机主体进行有效的交流,建立生命链接;在后期跟踪阶段要考量危机主体的生命意义是否得以重建。

基于生命关怀理念下的高效德育实效性探究

德育实效性的低迷状态长期困扰着高校德育工作者,在生命教育视野下,德育与生命的疏离是高校德育实效性低的原因。因此,高校德育应追求生命关怀的理念,因为生命关怀是高校德育的本质要求、是以人为本的科学发展观在高校德育中的具体体现、是大学生健康成长的殷切呼唤。鉴于此,高校德育应以尊重生命为基本内涵、以追求人生幸福为终极目标、以激发情感为重要过程、以理解与对话为主要方法,切实提高实效性。

大学生生命情感的异化与回归

当代大学生并不鲜见的自杀(伤)和他杀(伤)事件说明大学生的生命情感存在异化现象,原因既有社会方面的,也有教育和家庭方面的。为了使大学生异化的生命情感得以回归,高校必须组织开展形式多样的实践活动,丰富大学生的生命情感体验;创设培育生命情感的良好情境,营造重视大学生生命情感的浓郁氛围;建立以对话为基础的师生关系,实现平等、双向的情感交流。

我国大学生心理危机干预研究回顾与反思

20世纪末大学生心理危机干预开始受到研究者的关注,并逐步成为研究热点之一。研究者们在心理危机的概念、大学生心理危机的成因、类型、大学生心理危机的干预等方面积累了丰富的研究成果。但大学生心理危机干预的研究也存在一些问题,如没有加强心理危机干预专门性的研究、实证性研究不足、理论研究重复、概念的内涵与实际操作不相匹配等。梳理这些问题,能使我们更加明确未来的研究方向。