坚持价值导向 落实立德树人--河南省淮滨高级中学教育实践探索

在"教育:生命对生命的影响"办学思想引领下,学校秉承"为学生的生活幸福奠基,为学生的生命精彩引航,为学生的使命担当铸魂"的价值追求,围绕立德树人根本任务,开展指向生命自觉,覆盖学校文化、课程建设、课堂改革、教师成长、特色活动、学校管理等领域的系统实践,逐步构建起"一三六"落实机制,引领师生行走在追求生命自觉的大道上。

立足学校教育思想构建学校特色文化——谈淮滨高中学校特色文化建设

学校特色文化是一所学校特定的精神环境和文化氛围,也是一所学校发展和提升的动力之源。现阶段,淮滨高中正处于特色与创新发展时期,"教育:生命对生命的影响"的教育思想在教育实践中不断得到完善、丰富和发展。立足学校教育思想构建学校特色文化是一项具有重要意义的工作,文章在具体的实践基础上进行总结分析、理论论证,提出了教育思想引领下学校特色文化构建的思路与方法。

“双减”背景下高中学生语文课堂学习力的提升

随着“双减”政策的深入推进,教育领域面临着前所未有的挑战与机遇。特别是对高中语文教学而言,如何在此背景下提升学生的课堂学习力,既是一个迫切的现实问题,又是深化教育改革、实现学生全面发展的关键所在。文章将深入探究“双减”政策对高中学生语文课堂学习力的影响,旨在为学生的全面发展提供有益的参考。

内修外化 觉己觉人——教育家精神的思、悟、行

从勉励广大教师做“四有”好老师,到强调教师要成为“大先生”,再到深刻阐释教育家精神的核心要义,习近平总书记对教师寄予了深切厚望。尤其是对教育家精神的阐述,这既是总书记对教师队伍高标准建设提出的新要求,又是新时代教育高质量发展的新理念,体现了对中国特色社会主义教育内在规律认识的新高度和新境界。什么是教育家精神?为何要弘扬教育家精神?如何践行教育家精神?

生活化教学在高中地理空间思维培育中的路径分析

地理空间思维是学习地理基础知识的一种重要思维方式,具有显著空间性特征的高中地理教育可以使学生从空间的角度观察地理现象,看待、分析、解决相关地理空间问题。本文通过探究生活化教学对高中生地理空间思维的培养策略,以多种教学手段和活动设计,帮助高中生提升地理空间思维能力,培养学生的地理认知和创造力。

“三新”背景下高中生物理科学探究能力培养模式

随着时代的发展,人们对高中生物理科学探究能力的要求日益提高。在中国教育改革的“三新”举措中,新高考、新教材、新课标都强调了探究能力的培养,要求学生具备动手能力、实践能力、创新能力等多方面素质。而物理学科作为自然科学的一个重要分支,对培养学生的科学探究能力具有重要作用。因此,本文旨在探讨在“三新”背景下,如何有效培养高中生物理科学探究能力的模式。

核心素养视域下高中物理高效课堂的实施路径

高中阶段的物理课程是物理知识的深入探究学习阶段。这一阶段的物理知识更为抽象化、理论化,而不仅仅是停留在对物理现象的表面探究。因此,针对学生的学习能力要求自然也就有所提升。结合现代化的教学目标,文章对如何以核心素养为背景构建高效的高中物理教学课堂提出了一系列实施策略,旨在为高中物理教学工作的改革创新和学生物理素养的培养提供一定的参考意见。

没有活动就没有发展——谈高中学生口语表达训练的落实

口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。良好的口语交际能力是现代公民的基本能力。但在实际教学中，这一训练往往被边缘化或者由于方法不当而收效甚微。事实上，口语训练的过程就是一个不断实践的过程，只有通过序列化、科学化的训练，才能形成良好的口语交际能力。可以说，没有活动就没有学生口语交际能力的发展。

浅谈体操教学中学生恐惧心理的产生因素及解决办法

随着体操教学改革的不断深入,只是单纯研究身体素质、技术、体能等已远远跟不上体操的快速发展。体操教学不同于武术球类等项目,很多技术动作不仅都是在反体位状态下完成,动作复杂具有一定的风险性。必然导致在体操教学中产生恐惧心理而影响技术动作的完成。

高中学科教学中渗透心理健康教育的有效策略

在学科教学中开展心理教育,是现阶段新课标中提倡的,但是并没有固定的方法。教师要结合课标的要求,并根据学科教学的内容以及目标,把握好心理教育在学科教育中的开展方式。高中阶段的学科教学中,教师要掌握对高中生心理教育的手段,这是新课标对高中教师的要求,也是高中生的实际成长需求。本文分析高中阶段的学科教学中,如何有效实施心理教育。

挖掘“五育”融合内涵 提升教师“五育”能力

教育改革面临的最核心问题是如何提升育人质量。“五育”融合是当前基础教育改革重要的发展方向和路径之一。普通高中要贯彻落实“五育”并举、落实立德树人,教师“五育”能力的提升是重点。挖掘“五育”融合内涵,探索教师“五育”能力提升的具体路径。

基于学校价值追求的德育实施策略

“国无德不兴,人无德不立。”对个人而言,应当明大德、守公德、严私德;对国家而言,应当兴民德、化民风、启民智;对学校教育而言,应当顺其时、造其势、当其意。在新时代,社会对人才的需求向着多元化发展,综合素质被放在了更重要的位置上。在此背景下,学校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,构建“五育”并举育人体系,培育和践行社会主义核心价值观,培养担当复兴大任的时代新人。

氧气的发现史及其教育价值的探析

氧气从发现到其概念的形成是一个曲折的过程。舍勒和普里斯特利先后发现了氧气,但二人受传统燃素学说的束缚,分别将其命名为“火气”和“脱燃素空气”。拉瓦锡凭借着敏锐、灵活、独特的发散性思维,找到燃素学说的漏洞,提出了科学的燃烧理论。克拉普罗特称中国人马和最早发现了氧气,但《平龙认》一书是否真实存在仍需考证。氧气的发现史不仅是物质的发现史,也是科学方法的发展史和科学思想的演进史。通过对氧气发现史的学习,认识到其背后隐藏的教育价值。

构建影响场域 助推教师成长

有什么样的教师,就有什么样的教育;有什么样的教育,就有什么样的学生。教育是生命对生命的影响,教师的专业成长是影响学校发展和学生成长的关键因素。与智者同行,必得智慧;与愚者作伴,必定无益。在加强教师队伍建设、引导教师专业发展的过程中,我们坚信一枝独秀不如满园花开,一群人才能走得更远。因此,在“教育是生命对生命的影响”思想引领下,学校构建基于教育科研的教师成长体系,以“研”建场域,开展课题研究,形成一个个充满活力的学习共同体;以“点”促成长,通过点燃、点悟和点化,助力教师专业发展。

创客教育融入高中物理课堂的必要性与有效性

物理学是一门以实验为基础的科学。物理学科核心素养是指学生在物理教育活动中逐步培养起来的能更好地适应自身发展和社会需要的必备品格和关键能力。显然,以知识讲解为主的传统物理教学不能满足当前核心素养下的人才培养要求。而创客教育则是着重于培养学生在实践创新活动中所需要的知识、眼界和能力的教育行为。因此,若能够将创客教育的理念融入高中物理课堂教学中,一定能够在学科核心素养的培养上事半功倍。

银杏的研究进展——药理与临床

本文详细介绍了银杏根、叶、外种皮的药理研究进展以及在临床上对神经、循环、呼吸、消化、泌尿、生殖等各系统疾病的治疗作用。

成长 成就 成全——对县域高中提升教师专业素质的思考

教育大计,教师为本。习近平总书记强调,好的学校,特色各不相同,但有一个共同特点,都有一支优秀的教师队伍。在新时代,经济社会的发展,对教师的能力素质提出了新要求。县域普通高中要实现高质量发展,离不开一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。

一堂“好课”的意蕴与生成

诗家讲究“言有尽而意无穷”,一堂“好课”同样如此。好的课堂绝不囿于具体内容的呈示,也绝不止于文本材料的解读,它意味着自我发展、人格完善、文化浸润等多重意蕴的生成,更意味着生命与生命之间相互影响的无限可能。

初心,让你走得远

一天,在去办公室的路上,我和几位年轻教师擦肩而过。他们微笑着跟我打招呼,轻盈的身姿如一阵春风掠过。我走了几步之后又回头凝望,三个月前新教师培训的场景不禁浮现在眼前——那时的他们拘谨、羞涩,仿佛孩子一样打量着学校领导和这个即将要融入的校园。而如今,站了三个月的讲台,这群年轻人真的有看得见的成长。此刻,我想到了新入职时我问他们的一个问题:你当老师的初心是什么?

教育:在影响中追求生命自觉

教育的本质是生命对生命的影响。教育对人的影响,实质就是唤醒人的意识,激发人的精神;触动人的心灵,转变人的思想;提升人的境界,生成人的智慧。基于影响的教育行为观认为,教育就是通过点燃,激发自我创造精神,助力生命自信;通过点悟,唤醒自我发现意识,催发生命自明;通过点化,生成自我发展智慧,促进生命自觉。学校教育的价值在于通过思想指导下的系统实践,不断探求生成生命自觉的途径,以引领师生行走在追求生命自觉的大道上。