三类不同递推数列的周期性问题的解题技巧分析

求数列通项公式问题是经久不衰的数列考查方式分析,给出相关的条件并采取对应方法解答是解题的要点所在.当已知条件是递推等式时,即相邻两项的等式关系,则需要运用构造思路解题.所给递推等式的类型不同,需要采用的构造思路也各不相同,步骤有一定区别,需要加以分析和区分.本文以不同类型的递推式求通项问题举例,帮助学生理解问题,高效解题.

新课程标准背景下高中英语阅读教学策略

文章基于新课程标准,深入探讨了高中英语阅读教学的理念和策略,分析了新课程标准对高中 英语教学的影响,强调了培养学生综合运用能力的重要性。通过深入思考和教学实践,提出了营造轻松和 谐课堂氛围、激发学生学习动力、实施分层教学、培养学生自学能力等策略,探讨了阅读在英语教学中的 重要地位,总结了有效提升高中学生阅读能力的教学方法,并通过详细分析阅读教学的重要性和策略,提 出了培养学生阅读兴趣的途径。

高中数学教材落实核心素养的几点思考

核心素养是素质教育下的衍生物,核心素养的指标占据教育更加广阔的层面,不仅要基于学生的解题能力促进其举一反三的思考,还应了解学生在思考互动中,创新、想象、逻辑思维意识的构建可能性,从学生的视角出发,展开数学的互动辩证,强化学生的数感.在课堂上只有预留时间允许学生独立思考,及时地帮助学生答疑解惑,才有助于核心素养教育的落实.高中时期学生的课业压力较为繁重,为规避高中的枯燥锻炼重复进行,教师应导入趣味的元素,帮助学生夯实基础,并在数学的思考推进中,不断地思考教学的变革模式,给予学生更加广阔的视域延伸数学的辨析.

高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究

随着我国经济社会的不断发展，我国教育水平不断进步．新形势下，新课程改革和高考改革对高中教学提出了更高的要求．特别是对高中数学课程来说，更是提出了更高的要求．高中数学教学点多、面广、量大，时间紧，任务重．必须打破陈旧的教育思想和教育模式，打破过时的教学套路，充分培养学生数学思维能力，发挥学生数学学习主体地位，畅通教师与学生的对接，有利于帮助学生提升学习兴趣，提高高中数学教学效率和质量．然而，在培养学生数学思维能力提高高中数学教学效率方面，在许多学校都依然是新鲜事物，实践经验很少，教学中仍存在许多问题．本文就基于培养学生数学思维能力提高高中数学教学效率进行了分析研究，希望对新的课程改革和高考改革的新形势下提高教师高中数学教学水平、提高学生高中数学学习效率有所裨益．

高中数学课堂有效提问探究

在新的高中数学教学的过程中，教师要注意通过科学的提问来更好地引导学生进行学习，科学有效地提问可以引导学生的思维发展，帮助学生重新审视自己的知识体系，让学生在学习的过程中能够更好地思考，同时在提问的时候，教师要注意，根据学生的实际情况选择提问的内容和方法。教师要在实践的过程中探索最有效的提问方式，通过提问来进一步提升学生学习的有效性。

高中数学生成性课堂的构建策略初探

高中数学是一门基础课程,对学生的整体学习成绩具有非常重要的影响,但高中数学知识又有着非常强的抽象性,这对教师的教学和学生的学习都带来了很大压力.在新课程改革背景下,生成性课堂逐渐受到了广泛的应用,它彻底转变了传统单一的教学模式,让课堂教学具有良好的互动性,从而构建高效课堂.文章主要探究了高中数学生成性课堂的构建策略,以供参考交流.

哲学课教学中的转化思维

哲学语言上的晦涩、专业性,思维上的严谨性、逻辑性,让学生＂学哲色变＂。要缓解学生学习哲学的畏难心理,教师需要根据不同的教学内容选择恰当的教学方式,培养学生学习的内驱力与兴趣。笔者在教学＂世界的物质性＂一框内容时,尝试运用数学学科的转化思维,收到了良好的教学效果,试与大家分享一点体会。

微信——政治课程资源开发的新路径

基于现代信息化的发展，人们关于教育教学的传统观念也发生了巨大变化。作为基于现代网络技术发展的微信更是在语音、视频，特别是信息的推送与获得方面让人们获得了前所未有的体验。这种信息获取途径的扩大给传统的政治课堂教学在情境创设、时政资料选择等课程资源开发方面拓宽了局面，为实施素质教育、提高课堂教学效率提供了一条有效的路径。

高中语文教学中信息技术的融合运用

随着我国科技不断发展，互联网技术的使用范围逐渐扩大，网络给人们的生活带来了极大的便利。互联网技术在走入千家万户的同时，对我国教育事业的发展起到了推动作用。新课改中明确指出：现代化教育中必须融合“信息化教学”，信息化教学作为一种新型的教学方法，能够提升教学质量。本文着重探究高中语文教学中信息技术的融合应用。

高中数学解题能力的培养初探

学习数学,掌握解题能力是关键,这也是解决一切数学问题的前提.但高中阶段的数学知识点十分深入,且难度较高,学生需要将所学的小学、初中、高中数学知识集中起来,才能够解决数学问题,在此过程中难免会出现问题.培养学生的解题能力是数学教学的核心,在这条道路上,教师还需要进行更多的探索和研究.

基于“核心素养”下学生地理读图能力的培养探究

读图是高中地理学习过程中学生需要掌握的一个必备技能,也是学生学习高中地理的重要手段之一。因此,高中地理教师应当重视学生的地理读图能力的培养,采取科学方式强化学生的读图能力训练,从而显著提高学生的学习效率,有效提升学生的地理学科核心素养。本文主要从学生的知识体系、地理读图规律以及及时整合地理知识三方面讨论如何有效提升学生的学科核心素养。

核心素养指向的高中数学教学目标设计

随着《新课程标准》的颁布,全国各地逐步推进新教材的使用,以培养学生学科核心素养的教学转型正式拉开帷幕.这一场教学变革是深刻的,包括教学本质的重新认识、教学目标的正确定位、教学过程的样态变形、教学模式的修正重构、教学策略的顺应改造、教学评价的弃旧塑新,俨然是一个系统工程.

核心素养指向的高中数学教学目标设计

随着《新课程标准》的颁布,全国各地逐步推进新教材的使用,以培养学生学科核心素养的教学转型正式拉开帷幕.这一场教学变革是深刻的,包括教学本质的重新认识、教学目标的正确定位、教学过程的样态变形、教学模式的修正重构、教学策略的顺应改造、教学评价的弃旧塑新,俨然是一个系统工程.

高中物理电学实验策略探究

高中物理电学实验是学生学习电学知识的重要环节,通过实践操作,学生可以深入理解电学原理,掌握实验技巧,培养科学实验的思维能力和创新精神。然而在进行电学实验时,教学往往会遇到一些困难和挑战,如实验设备的限制、实验步骤的复杂性等。所以教师需要在教学中采取一些策略,以提高学生对电学实验的兴趣和参与度,确保实验教学的有效性和质量。本文将介绍一些高中物理电学实验的策略,旨在帮助教师更好地指导学生进行电学实验,激发学生的学习兴趣,提高实验教学的效果。

微视频资源在高中物理教学中的应用探究

随着信息技术的飞速发展,微视频以其短小精悍的特点,将抽象的概念转化为生动的图像和动画,因此在各个领域得到了广泛的应用。短视频资源在高中物理教学中的应用,能帮助学生更好地理解和掌握物理知识。基于此,本文对微视频资源在高中物理教学中的应用进行探究,以供参考。

高中数学解题反思的应用

解题后的反思可以帮助学生更好的审视自己的知识体系,发现自己的不足和缺点,从而进行改进。高中数学教学中,教师应该注意培养学生的反思能力,在解题之后教师要引导学生主动地进行反思,分析自己是否存在问题,而且因为高中阶段学生面临着高考的巨大压力,不少教师都会使用题海战术来训练学生对知识的熟练程度,强化学生的基础知识能力,因此,反思就显得更加的重要。教师要引导学生通过反思分析自己知识体系的薄弱之处,然后进行有针对性的再复习,只有这样才能够保证高中数学教学中解题反思价值的发挥。

以《地理环境的整体性》为例谈“以问题为中心”教学模式的运用

在我们传统的教学模式中,教师通常是一言堂,采取讲授式的教学模式。由教师一个人唱'独角戏',滔滔不绝就怕讲的不多,就怕漏了什么,就怕不面面俱到。长此以往,教室里面老师讲学生动笔记知识点已成为规定动作。这样的课堂死气腾腾,毫无生机,即使偶有提问,也常常是一些可以直接在教材中找到答案的问题,或者'对不对''是不是'之类的问题,学生无需思考也不愿思考。这样的课堂教学结果是老师没有达到教学的目标,学生没有达到学习的效果,最终也会渐渐丧失一些学习的兴趣。而'以问题为中心'的教学模式恰恰弥补了传统教学模式的不足。

小组合作:打造“真实”高中政治课堂的策略探析

小组合作在教学理念由'教学范式'向'学习范式'转向的背景下对我们的课堂教学起到了引领作用,让我们的课堂由过去的'灌输'式向'自取'式迈进,在课程改革中起到了极大的作用,让我们的教师在教学理念与教学行为上都有了前所未有的改进,为未来的教育教学的改进与探索奠定了基础。但从其过程看也存在着不少急需摈弃或是去除的现象,其中一个就是小组合作学习由于教师的理解的不到位,导致在实际的教学行为中更多的呈现了'花拳绣腿'。