“小群体学习法”运用于体育教学的探讨

1 前言现在教育学认为,在教学过程中占中心地位的是“学”而不是教,主张在教师的指导下,由学生自己去发现规律,重视学习创造力的培养,即在教学中应该培养学生自控能力,并指出:自控式教学将成为现代教学的一个重要特点。“小群体学习”是一种新的自控式教学方法,所谓“小群体学习”是指教师将教学活动中心放在“学”上,让学生自行组成学习小组和教师引导相结合,使学习既能自己学到知识,又能得到教师指导,培养习惯和能力的一种新的教学方法。

大学生学习体育课程动机的研究与对策

本文通过对苏北四所普通高校近1500名大学生问卷调查，并对调查结果进行综合分析，认为在培养大学生学习体育课程的动机时，应根据动机的类型、学生的特点，有针对性的确定实施措施，这样就能更好地完成教学任务。

坚持体育锻炼 开发大脑智能

我国传统的教育观点和高考制度,偏重于知识教育,忽视了体能的全面发展。青少年学生学习任务繁重,求知欲强,大脑负担重,以至造成体力、智力发展的不平衡。因此青少年学生必须学会科学合理地用脑、开发大脑的潜能,加强体育锻炼,促进自身的身心得到全面协调地发展,提高学习效率。由此结合《体育合格标准》的实施,要求学生们经常参加体育锻炼,其不仅能强身健体,而且有助于开发智力,增强记忆力,消除大脑疲劳,是增强学习效果的一种积极有效的方法。

意境教学形式在简化太极拳教学中的运用

一、推广简化太极拳活动中存在的主要问题及原因分析太极拳是我国民族传统体育项目之一,在民间广为流传,经常打太极拳,对强身健体、防治疾病,具有一定功能和疗效,这正被众多爱好者所证实。但目前在普通高校早操或课外体育活动中,很少见到大学生在打太极拳、问其原因回答是“未学”、“不会”。分析其原因:从教者来说,认为太极拳难度大、要求较高,在有限的授课学时内,不易把学生教会,又怕学生不感兴趣,完不成教学任务。

对普通高校短跑运动员速度训练方法的探讨

短跑运动员属于径赛项目。其运动成绩主要取决于运动员的步幅与步频,因此对运动员的反应速度,腿部力量,肌肉的协调性,关节灵活性等专项素质要求较高,根据我国对大学生体质调查测试结果表明,男生速度素质增长高峰一般在7～8岁出现,其它素质均在12～16岁期间。

提高学生实心球投掷能力的教法探讨

文章通过对实心球投掷中采用的高度标志、表象排练和目标设置的教法,进行实验对照,阐述这三种教学手段能充分发挥学生的心理潜能,促进学生掌握正确的动作技术,井较大幅度地提高成绩。