突出特色 注重实用──高等专科英语教学改革管窥

本文阐述了对《基本要求》主要内容的认识，并就高等专科英语教学的目的、内容及方法作了初步的探讨，强调高等专科英语教学应符合社会经济发展的需要、立足于加强对高素质应用型人才的培养。

i+1与文化适应──大学英语阅读教学论略

本文以克拉申的第二语言习得理论和舒曼的文化适应模式为理论框架，在充分考虑阅读理解本质特征的基础上，对大学英语阅读教学进行探讨。依据这一理论框架，作者认为强化语言输入与文化适应是提高我国大学英语阅读教学质量的有效途径。

英语词源文化浅探

本文从历史文化角度，对英语词汇进行追根探源。作者认为，外来文化的渗透导致外来词的产生。经过数千年的文化传递、文化扩散、文化重迭及民族之间的通婚，英语按其自身的规律同化了外来词，才产生了数量如此巨大的驳杂不纯而富有国际性的词汇。

论英汉数量词在表达上的异同

本文对EFL教学中.英汉数量词在概念体现形式上，数量词组的结构及其句法特征异同做些分析和探讨，并采用夸克、章振邦等人提出的“单位名词”这一语法术语与汉语中的量词.进行对比，找出双语的时应与差异.

以试卷和成绩为分析模式,注重提高学生应用英语的能力

文以本校国家试点专业机电一体化98级（1）班全体学生第一学期英语期末试卷和评分标准为分析模式，较为详细地分析了学生目前英语学习中存在的问题，数据详实可靠．具有较高的可信度和实效度，有助于教师改进教学方法，注重抓好薄弱环节，提高教学质量。

论英语中无被动标志的被动意义表现法

本文从形容词、名词、动词三个方面．概括了它们在不同的搭配和运用中所表现出来的被动含义，从而揭示了这样一个易被人们忽略的事实：英语中的被动意义不只是通过被动语态来体现。掌握这一点，对提高听、说、读、写、译等能力方面大有种益。

优化大学英语课堂教学模式的几点思考

本文旨在探讨优化大学英语课堂教学模式的途径，认为教师要充分调动学生的兴趣和积极性，要善于为学生创造条件，并通过开展丰富多彩的教学活动营造一个和谐的听说环境，培养他们用英语思维的能力，从而提高英语的综合能力和实际运用能力。