社会性交互层次对在线深度学习的影响探析

社会性交互联通着远程教育中的人,它影响甚至决定着在线学习的质量和效果。本研究基于比格斯3P教学模型,使用结构模型方程探讨社会性交互层次对在线深度学习的作用与影响。结果显示:深层社会性交互正向显著影响着学习动机、学习策略和学习投入,进而影响学习结果;浅层社会性交互表现乏力。研究还发现,学习策略对在线深度学习及其结果影响显著。

教育数字化转型下技术与教学融合影响因素研究

教育数字化转型已成为时代主题,其转型的关键在于推动技术与教学的深度融合,实现教学系统的全方位变革。采用分层抽样的方法对我国基础教育中的融合现状进行了研究,结果显示:信息化环境基本建成,教师拥有基础的信息技术能力,技术应用已开启,但仍有较大提升空间,且城乡发展不均衡;教师个体特征和环境条件显著影响着技术与教学整合,各子维度的影响存在较大差距;个体特征和环境条件对融合的影响存在明显的城乡差异,城市的融合推进明显快于乡村。为推动融合走向深入,提出了创新教师培训,提升高阶信息化教学能力、差异化投入建设,完善技术与教学融合物质空间、创生转型文化,优化技术与教学融合生态等对策。