幼儿园安全工作点滴谈——以淮阴师范学院第二附属小学幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：＂幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。＂的确,幼儿园的安全工作是头等大事,关系到幼儿的生命安全,涉及千家万户。但是,只要我们以高度的责任心,认真细致地做好各项工作，就有可能避免或减少安全事故的发生，幼儿的安全就能够得到保障。

谈幼儿园家长工作现状及管理策略——以淮阴师范学院第二附属小学幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。教师与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

走好每一步,“棋”乐无穷——淮阴师范学院第二附属小学象棋特色发展之路小记

樟树下,桂花边,宽阔的棋苑里,孩子们三五成群,聚在一块,杀上一盘,切磋技艺。下棋者镇定自如,沉着对弈,观棋者们身临其境,跃跃欲试,孩子们忽而屏息凝视,苦思冥想,忽而眉开眼笑,欢呼雀跃。这样的镜头摄自淮阴师范学院第二附属小学的课外生活片断。小小的棋盘竟有如此大的魅力,

小学英语课内外融合教学策略探究

随着时代的发展,传统的课堂教学模式往往难以满足小学生多样化的学习需求,而将课内外资源有机结合开展融合教学,成为当下备受推崇的教育理念之一。小学英语课内外融合教学意味着教学不仅局限于课堂,教师还需要借助外部资源,如课外阅读资源、社会实践活动等,丰富教学内容,拓展学习渠道,激发学生学习的主动性和积极性。这种教学模式不仅可以培养学生对于英语的兴趣,提高学习效果,还能够促进学生英语学科核心素养的提升,为学生的后续学习和发展奠定坚实的基础。

在小学数学概念教学中促进学生思维进阶--以四上《认识相交与垂直》一课的教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学在培养人的思维能力方面有不可替代的作用。”锤炼学生的思维,促进学生思维逐步进阶发展是数学教学的重要任务。笔者以苏教版四上《认识相交与垂直》一课为例,探索出了小学数学“图形与几何”内容领域的概念教学方式,引领学生自主体验、合作思考,直观感悟、辨析理解、抽象建构概念,有效促进了学生思维进阶。首先,教师借助文本素材,创设几何图形在现实生活情境中的实物原型或抽象的图形支架;学生自主观察、独立操作,对几何图形的观察结果、操作过程进行自主描述和表征。

走向深度学习的小学数学结构化学习

数学结构化学习可以将表层学习引向深度学习,能有效实现数学学习从表层符号走向逻辑与意义的统一,其结构化问题设计可以让知识元素有机联系,结构化技术支撑可以让知识深度凸显,结构化活动组织可以让学生间的合作得以建构。

小学语文教学要注重培养学生的创新思维

小学语文教学要改变传统的教学模式，要以学生发展为本注重培养学生的创新思维，笔者从事小学语文教学二十多年对此颇有感触，体会如下：为了克服思维定势，在语文教学中，应多鼓励学生逆向思考、求异思考、发散思考、聚合思考、想象理解并用，以求异求新，培养思维的活跃性。例如，我指导学生用“喜欢”口头造句；如：“小猫喜欢吃鱼”“我们喜欢老师”“我喜欢做手工”“我喜欢看《光头强》”“我喜欢我们的校园”等。

学科学力:基于课程目标、内容与设计的自然生长——以苏教版小学数学五年级下册《简易方程》为例

小学数学课堂教学立足学生数学学科学力、多维核心素养的培养,基于课程内容、目标与设计的"三维"延伸映照,思考建构具有数学学习价值的课程学力模型,关注儿童立场,科学整合学科探究、内容理解、创新课程,实现多层次问题结构的自然演绎,让数学课程的自然生长力引领学生数学学习力,有效促进师生创生新课程,引导并实现小学数学教学结构的改革与创新。

全习作视域下“思辨性阅读与表达”的理解与实践——以《陶罐与铁罐》教学为例

日常语文教学往往重感悟体会、轻文本结构,对学生理性思维的培养稍显不足。全习作教学视域下的“思辨性阅读与表达”,关注文本中的具体思维方法,注重引导学生在表达运用实践中建构写作思维,提升言语表达的品质。基于小学阶段思辨性文本的特点,教师可通过以下路径实现全习作视域下思辨性阅读与表达的教学实践建构:以问题为引导,把准思维训练的起点;搭建思维训练支架,提升学生的思维能力;以思维结构化为指向设计学习任务;借助过程性评价,推动学生思维发展。

激活课堂,让小学数学教学生机盎然

数学学科的知识抽象枯燥,逻辑性强,教学过程严谨,其中程式化、符号化的东西很多,再加上有些老师在教学中人为割断了数学与生活的联系,将数学教学孤立地限制在枯燥单一的符号与数字中,从而导致数学课堂陷入沉闷、呆板的境地.这一点,在小学数学教学中尤为突出.

自主实践育新人 有效德育谱新篇 江苏省金湖县实验小学德育活动掠影

金湖县实验小学始终把提高学生思想道德素养放在学校工作的首位,坚持用正确的思想引导学生、用丰富的实践锻炼学生、用先进的典型激励学生、用集体的温暖关爱学生。以＂五星少年＂（文明之星、学习之星、运动之星、艺术之星、劳动之星）评比为突破口,强化自主实践,彰显有效德育;以＂周恩来班＂创建为契机,抓好班级＂五个一＂（整顿＂一个阵容＂、建立＂一种秩序＂、养成＂一种习惯＂、

小学作文要写出学生的心里话

生活是学生习作的源头活水，学生要想写出鲜活生动的习作，就必须让学生说出内心的真实感受，这样的习作才会打动人心。

如何在小学语文课堂教学中实现创新教育

课堂教学是实施创新教育的主渠道。所以我们必须从反思小学语文课堂教学现状出发,通过树立素质观、人本观、主体观和民主观等创新意识,进行小学语文课堂教学改革探索。有效提高教学质量,培养学生的创新能力。

浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率

音乐教育是素质教育的重要组成部分,也是人文科学教育中的重要组成部分。而课堂是提高学生音乐素能的主要途径之一。有效提高音乐课堂教学效率可以帮助学生掌握更多的音乐知识和技能,达到音乐课堂的教育目的。

让歌声浸润童心——小学音乐课程中唱歌教学的有效性

唱歌是以歌声为课堂教学的主要手段，用音乐的语言来表达人的内心情感世界。它的艺术特点在于通过美好的声音，清晰的语言来表达真实的情感。从而扣动听众的心弦，引起情感的共鸣。在小学音乐教学中，有感情的演唱一些优秀的歌曲，不仅能培养学生高尚的情操、良好的品质，还能提高学生的审美意识，进而让学生身心健康得到和谐的发展。

小学科学有效实验教学建构的准备策略

科学教学中要建构有效的实验教学，实验前的准备工作必不可少。在实验器材准备、学生前概念探查、教材资源处 理等方面做好准备，才能提高实验课堂效率，保证实验教学顺利实施。

小学体育教学中开放型体育课试析

传统的小学体育教学是以教师为中心，以教材为主线，以技术教学为重点，以量化考核为主要依据来评价学生的身体素质。过于统一的教学管理使学生处于被动学习状态，忽视了对小学生的训练，严重影响了学生参与体育学习的积极性，导致小学生对体育课的厌恶。为了克服以上弊端，适应新课程改革要求，笔者在小学体育教学中对开放型体育课进行了实践与探索。

在沟通中成长——小学生生活管理能力的培养

在小学教学和管理中，现下的中国“小公主”“小皇帝”太多，我作为一名小学音乐教师，发现有时让他们管理好自己的演出服和演出道具都困难，一到汇演，教师和服务人员都手忙脚乱，学生好像也无所适从。 面对这种状况，我曾迁怒于家庭的溺爱教育，也曾靠个人的“拼命三郎”精神去为学生服务过，但干得越多，发现学生依赖越重，教师抱怨越多，领导反感越大，细细反思：其实主要不是学生问题，学生还是很乐于表现自己，也乐于行动的，只是缺少必要的点拨交流，我们教师本身对团队与成功的关联意识也不是十分强烈，对学生管理能力的引导更多在“知”上着力多，在“行”上验证少、尝试少、抱怨多，学生束手束脚，别说管理别人，有时连自己都管不好。

小学数学教学生活化浅探

新课标下的数学教师应该创造性地利用和开发教学资源，应该将课堂与生活实际紧密联系起来，努力寻找数学与生活的结合点，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活．引导学生把所学的数学知识运用到生活，去体念、去感受，尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵，为学生营造更广阔的数学学习空间，提高了自己运用知识解决实际问题的能力，激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，真正使数学生活化、生活数学化。

浅谈如何在中小学美术教学中渗透美育

美术教育旨在提高小学生的绘画能力、创造能力、审美能力和美术素养。通过教学实践可知,美术教学能开拓学生视野,培养小学生的想象能力。那么,怎样上好小学生的美术课呢?美术课教学应如何贯彻美育呢?对此,我结合教学实践谈几点个人看法,以供参考。