关注师生生命成长,彰显学校办学特色——淮阴师范学院第一附属小学校园文化介绍

作为淮安市素质教育的窗口名校,淮阴师范学院第一附属小学的文化特质,既随着社会文化的发展而发展,同时在不断的发展潮流中又形成了区别于其他学校的个性特色。翻开我们学校的文化篇,可能谈不上厚重,但在细细品味中,你一定会感受到一所省级示范校的独特风采和魅力。

扬求真务实之精神 探发荣滋长之路径——淮阴师范学院第一附属小学教师发展的实践与思考

搞教育为什么？兴学校靠什么？相信每一位教育工作者都有自己的思考与理答。回顾担任校长的这16年,我觉得主要是一句话：给教师创造成长的一切可能。要动真情,传真知,做真师,如此,方可成就学生,进而推动学校的发展,于是,＂求真＂便成为我进行学校管理的不二法门。多年来,我以＂求真＂的精神照彻方向,

幼儿园安全工作点滴谈——以淮阴师范学院第二附属小学幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：＂幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。＂的确,幼儿园的安全工作是头等大事,关系到幼儿的生命安全,涉及千家万户。但是,只要我们以高度的责任心,认真细致地做好各项工作，就有可能避免或减少安全事故的发生，幼儿的安全就能够得到保障。

谈幼儿园家长工作现状及管理策略——以淮阴师范学院第二附属小学幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。教师与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

基于学校特色文化的班级文化构建——以淮阴师范学院第一附属小学为例

班级文化是一个班级的灵魂,它能引导班集体实现长远发展;班级文化亦是每一位儿童生命成长的潜在力量,彰显个体发展的独特气质。“求真”是淮阴师范学院第一附属小学的校训,班主任可以基于求真这一学校文化,找准班级文化建设的创新点,把握班级文化的构建策略,“软硬”皆施、“显隐”相成,营造出适合儿童生命成长与个性发展的班级文化。

回归生态德育 成就阳光少年——淮阴师范学院附属小学德育生态化探索

德育，一定要有生命成长的痕迹。好的德育，一定会来自生活，如阳光般不知不觉照亮学生的生命历程。让德育回归生态化，给孩子呈现一种自然的生活情态；孩子感受到的，是一种亲切积极的无痕气息；孩子所得到的，是化为潜意识的良好行为。淮阴师院附小潜心探索并不懈实践德育生态化建设，小心回避简单跟风、应时作秀的“德育创新”，意图在生态的视野下，回归德育的本真。

牵仪式彩线 织美好童年——江苏省淮阴师范学院附属小学仪式教育探索

仪式是人类在长期实践中总结出的，由一系列象征性符号组合而成，具有稳定性、正式性、展演性，以转换为目的的庄严活动，学校仪式就是由此衍生而来。作为德育工作的重要组成部分，仪式具有隐性教育的作用，能够赋予一些看似普通的事件以神圣意义，通过塑造具有教育意义的情境，来触碰学生的心灵，对学生产生深刻而持久的影响。

走好每一步,“棋”乐无穷——淮阴师范学院第二附属小学象棋特色发展之路小记

樟树下,桂花边,宽阔的棋苑里,孩子们三五成群,聚在一块,杀上一盘,切磋技艺。下棋者镇定自如,沉着对弈,观棋者们身临其境,跃跃欲试,孩子们忽而屏息凝视,苦思冥想,忽而眉开眼笑,欢呼雀跃。这样的镜头摄自淮阴师范学院第二附属小学的课外生活片断。小小的棋盘竟有如此大的魅力,

集视野于外，立基点于内：STEM课程校本化研究——以淮阴师范学院第一附属小学STEM校本教材为例

目前,国内很多学校已经引进STEM课程,但由于各地各校实际情况不同,STEM课程的实施面窄,普及性不强。作者认为,如果能立足本校实际情况,设计开发校本教材,则能整合校内资源,提升STEM师资力量,并能使课程内容贴近学生生活,让学生学习起来有兴趣。同时,STEM课程校本化还可以达到普及STEM教育的目的。

幼小衔接背景下儿童适应教育课程的建构与实施——以淮阴师范学院第一附属小学一年级部为例

幼儿进入小学是儿童早期成长过程中的一次重要转折。儿童入学后能否适应,一定程度上决定幼儿今后对学校生活的态度和情感,并会影响他们未来的学业成绩和社会成就。淮阴师范学院第一附属小学一年级部以学校本真教育理念和价值观同向引领,将行规元素融入身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个方面,深入探索实施入学适应教育,帮助儿童逐步适应小学生活。

淮阴师范学院附属小学系列报道:攻坚克难 圆梦足球

创建于2008年11月的淮阴师院附小新区实验学校,是淮阴师范学院附属小学的分校,学校拥有一个标准400米跑道的田径场,四周看台座椅2000多张,有一个标准的天然草皮足球场,是一所建在农村家门口的优质学校。学校初办时只有从老校区转过去的全托班155名孩子,这些孩子平时吃饭、住宿。

淮阴师范学院附属小学系列报道:在“足球文化节”里启航梦想

孩提时代,大家最盼望过春节,因为春节除了一大家人聚在一起团圆以外,还能穿新衣服,吃到美昧佳肴,因此特别开心!自从淮阴师范学院附属小学(以下简称"师院附小")开展"向阳足球文化节"后,孩子们就像小时候期待春节一样期待"向阳足球文化节",孩子们说,真希望天天举办足球文化节,这样就可以在足球的世界里尽情放松身心、挥洒汗水,锻炼意志。足球令懵懂的孩子跃跃欲试、无限憧憬……我们的思考足球运动不仅能强健体魄,更能培养学生的组织纪律、团队意识、协作意识、拼搏意识,锤炼其坚忍不拔的意志品质。足球在带给学生精神愉悦的同时。

数字强师:小学教师专业化成长路径新探索——以淮阴师范学院第一附属小学为例

随着教育信息化的不断深入,数字化转型已成为教育改革的重要方向,教师在教育数字化转型中的重要性不言而喻。本文结合学校实践研究,探索了数字强师的实践路径。主要包括:机制变革,以多维管理破解职能管理的问题;循证改进,以智能研修破解传统教研观念问题;聚类研究,以精准培训破解数字素养不足问题。

班主任视角下的小学生心理健康教育

近些年,心理健康教育逐渐成了学校教育的重点工作。班主任作为班级活动的组织者、学生成长中的引导者,在心理健康教育中发挥着重要作用。因此,班主任应在日常教学中重视学生的心理健康问题,并通过多渠道开展心理健康辅导。文章从多维度探究班主任视角下小学心理健康教育开展策略,旨在帮助学生更好地应对生活中的挫折。

境脉:小学语文跨学科学习设计的逻辑起点

暂针对当下小学语文落实跨学科学习任务群教学存在的有活动无规划、有跨科无集群、有实践无评价等问题,教师应积极依标据本,探索语文跨学科主题教学实践的路径,将野境脉冶作为小学语文跨学科学习设计的逻辑起点.

小学英语项目式学习表现性评价的设计与实施

在小学英语项目式学习中使用表现性评价有利于激发学生持续学习热情和动力,助推项目化学习深入开展,促进学生英语核心素养的提升。然而在日常实践过程中仍存在表现性目标与项目式学习目标匹配度不高、教师制定表现性评价量表能力不强、表现性评价结果没有得到充分利用等问题。这就需要教师厘清表现性评价和项目式学习之间的关系及其应用价值,明确表现性评价在项目式学习中的三大要素,即表现性目标、表现性任务和表现性评价量表。结合小学英语项目化学习具体案例展开阐释,提出表现性评价在小学英语项目式学习中应用需解读项目学习评价量表、评分项目学习核心任务、规划表现性评价时间线以及合理嵌入表现性评价量表。

民族色彩在小学美术教学中的运用

民族色彩充分显示出中华民族的审美意识,蕴藏着多样的艺术观念和文化内涵,对小学美术教学具有深远的影响和重要的意义。小学美术教学融入民族色彩元素,让美术教育和我国的民族文化交融发展,培养出更加具有创造力和文化底蕴的艺术人才。立足于民族色彩的本质,探索其应用于小学美术教学中现阶段存在的问题,进一步研究民族色彩在小学美术教学中的运用策略。

基于英语学习活动观的小学英语作业设计

本文探讨了基于英语学习活动观的小学英语作业设计,旨在提供一种新的方法,以促进学生在英语学习中实现学思结合、学用结合、学创结合的目标。本文首先阐述了小学英语作业设计改革的必要性,然后分析了新课标对小学英语作业设计的启示,接着详细介绍了基于英语学习活动观的小学英语作业设计流程,包括学习理解型作业、应用实践型作业和迁移创新型作业的设计方法,最后总结了作业设计的要点,如作业总量少而内容精、兼具挑战性和趣味性等。通过这些方法和要点,教师可以更好地引导学生参与英语学习活动,提升他们的综合素养。

小学数学单元复习作业设计的“五位一体”策略

研究者提出小学数学单元复习作业设计的“五位一体”策略:结构求“联”突出整体性、目标显“活”体现进阶性、内容重“精”突出典型性、实施求“动”注重实践性、评价求“延”彰显生长性的解决策略,旨在提高小学数学单元复习作业设计的有效性,促进学生的全面发展。

小学英语课内外融合教学策略探究

随着时代的发展,传统的课堂教学模式往往难以满足小学生多样化的学习需求,而将课内外资源有机结合开展融合教学,成为当下备受推崇的教育理念之一。小学英语课内外融合教学意味着教学不仅局限于课堂,教师还需要借助外部资源,如课外阅读资源、社会实践活动等,丰富教学内容,拓展学习渠道,激发学生学习的主动性和积极性。这种教学模式不仅可以培养学生对于英语的兴趣,提高学习效果,还能够促进学生英语学科核心素养的提升,为学生的后续学习和发展奠定坚实的基础。