幼小衔接背景下儿童适应教育课程的建构与实施——以淮阴师范学院第一附属小学一年级部为例

幼儿进入小学是儿童早期成长过程中的一次重要转折。儿童入学后能否适应,一定程度上决定幼儿今后对学校生活的态度和情感,并会影响他们未来的学业成绩和社会成就。淮阴师范学院第一附属小学一年级部以学校本真教育理念和价值观同向引领,将行规元素融入身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个方面,深入探索实施入学适应教育,帮助儿童逐步适应小学生活。

关注师生生命成长,彰显学校办学特色——淮阴师范学院第一附属小学校园文化介绍

作为淮安市素质教育的窗口名校,淮阴师范学院第一附属小学的文化特质,既随着社会文化的发展而发展,同时在不断的发展潮流中又形成了区别于其他学校的个性特色。翻开我们学校的文化篇,可能谈不上厚重,但在细细品味中,你一定会感受到一所省级示范校的独特风采和魅力。

扬求真务实之精神 探发荣滋长之路径——淮阴师范学院第一附属小学教师发展的实践与思考

搞教育为什么？兴学校靠什么？相信每一位教育工作者都有自己的思考与理答。回顾担任校长的这16年,我觉得主要是一句话：给教师创造成长的一切可能。要动真情,传真知,做真师,如此,方可成就学生,进而推动学校的发展,于是,＂求真＂便成为我进行学校管理的不二法门。多年来,我以＂求真＂的精神照彻方向,

幼儿园安全工作点滴谈——以淮阴师范学院第二附属小学幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：＂幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。＂的确,幼儿园的安全工作是头等大事,关系到幼儿的生命安全,涉及千家万户。但是,只要我们以高度的责任心,认真细致地做好各项工作，就有可能避免或减少安全事故的发生，幼儿的安全就能够得到保障。

谈幼儿园家长工作现状及管理策略——以淮阴师范学院第二附属小学幼儿园为例

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。教师与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

基于学校特色文化的班级文化构建——以淮阴师范学院第一附属小学为例

班级文化是一个班级的灵魂,它能引导班集体实现长远发展;班级文化亦是每一位儿童生命成长的潜在力量,彰显个体发展的独特气质。“求真”是淮阴师范学院第一附属小学的校训,班主任可以基于求真这一学校文化,找准班级文化建设的创新点,把握班级文化的构建策略,“软硬”皆施、“显隐”相成,营造出适合儿童生命成长与个性发展的班级文化。

回归生态德育 成就阳光少年——淮阴师范学院附属小学德育生态化探索

德育，一定要有生命成长的痕迹。好的德育，一定会来自生活，如阳光般不知不觉照亮学生的生命历程。让德育回归生态化，给孩子呈现一种自然的生活情态；孩子感受到的，是一种亲切积极的无痕气息；孩子所得到的，是化为潜意识的良好行为。淮阴师院附小潜心探索并不懈实践德育生态化建设，小心回避简单跟风、应时作秀的“德育创新”，意图在生态的视野下，回归德育的本真。

牵仪式彩线 织美好童年——江苏省淮阴师范学院附属小学仪式教育探索

仪式是人类在长期实践中总结出的，由一系列象征性符号组合而成，具有稳定性、正式性、展演性，以转换为目的的庄严活动，学校仪式就是由此衍生而来。作为德育工作的重要组成部分，仪式具有隐性教育的作用，能够赋予一些看似普通的事件以神圣意义，通过塑造具有教育意义的情境，来触碰学生的心灵，对学生产生深刻而持久的影响。

走好每一步,“棋”乐无穷——淮阴师范学院第二附属小学象棋特色发展之路小记

樟树下,桂花边,宽阔的棋苑里,孩子们三五成群,聚在一块,杀上一盘,切磋技艺。下棋者镇定自如,沉着对弈,观棋者们身临其境,跃跃欲试,孩子们忽而屏息凝视,苦思冥想,忽而眉开眼笑,欢呼雀跃。这样的镜头摄自淮阴师范学院第二附属小学的课外生活片断。小小的棋盘竟有如此大的魅力,

集视野于外，立基点于内：STEM课程校本化研究——以淮阴师范学院第一附属小学STEM校本教材为例

目前,国内很多学校已经引进STEM课程,但由于各地各校实际情况不同,STEM课程的实施面窄,普及性不强。作者认为,如果能立足本校实际情况,设计开发校本教材,则能整合校内资源,提升STEM师资力量,并能使课程内容贴近学生生活,让学生学习起来有兴趣。同时,STEM课程校本化还可以达到普及STEM教育的目的。

淮阴师范学院附属小学系列报道:攻坚克难 圆梦足球

创建于2008年11月的淮阴师院附小新区实验学校,是淮阴师范学院附属小学的分校,学校拥有一个标准400米跑道的田径场,四周看台座椅2000多张,有一个标准的天然草皮足球场,是一所建在农村家门口的优质学校。学校初办时只有从老校区转过去的全托班155名孩子,这些孩子平时吃饭、住宿。

淮阴师范学院附属小学系列报道:在“足球文化节”里启航梦想

孩提时代,大家最盼望过春节,因为春节除了一大家人聚在一起团圆以外,还能穿新衣服,吃到美昧佳肴,因此特别开心!自从淮阴师范学院附属小学(以下简称"师院附小")开展"向阳足球文化节"后,孩子们就像小时候期待春节一样期待"向阳足球文化节",孩子们说,真希望天天举办足球文化节,这样就可以在足球的世界里尽情放松身心、挥洒汗水,锻炼意志。足球令懵懂的孩子跃跃欲试、无限憧憬……我们的思考足球运动不仅能强健体魄,更能培养学生的组织纪律、团队意识、协作意识、拼搏意识,锤炼其坚忍不拔的意志品质。足球在带给学生精神愉悦的同时。

班主任视角下的小学生心理健康教育

近些年,心理健康教育逐渐成了学校教育的重点工作。班主任作为班级活动的组织者、学生成长中的引导者,在心理健康教育中发挥着重要作用。因此,班主任应在日常教学中重视学生的心理健康问题,并通过多渠道开展心理健康辅导。文章从多维度探究班主任视角下小学心理健康教育开展策略,旨在帮助学生更好地应对生活中的挫折。

境脉:小学语文跨学科学习设计的逻辑起点

暂针对当下小学语文落实跨学科学习任务群教学存在的有活动无规划、有跨科无集群、有实践无评价等问题,教师应积极依标据本,探索语文跨学科主题教学实践的路径,将野境脉冶作为小学语文跨学科学习设计的逻辑起点.

探究信息技术在小学科学课堂中的有效应用

信息技术的应用是时代发展下的必然趋势,也是教学改革的有效手段。小学科学具有一定的实践性,教师可利用信息技术创新小学科学教学模式。基于此,文章从兴趣激发、情境创设等五个方面入手,阐述了信息技术在小学科学课堂中的有效应用。

基于“教—学—评”一致性的小学英语大单元作业设计--以译林版小学英语六年级下册Unit 6为例

作业是检验教师教学成效、诊断学生学习过程、发现学生学习问题的有效方式之一,是整个教学过程中的重要一环。作业为教学的调整和改进提供依据,因此教师要深入认识“教—学—评”一致性与大单元作业设计之间的关联,依据不同年段学生的认知特点和学习需求,聚焦小学英语大单元作业设计:基于单元教学目标确定单元作业目标,组建单元作业活动任务和评价维度,设计单元个性化作业,实现“教—学—评”一致性。

小学数学解题教学中一题多变策略的应用研究

小学阶段,学生最开始接触的大多是直观、简单的数学知识,但随着年级的增加,教材中开始出现抽象、复杂的应用题,这对学生的解题能力提出了一定的要求。在数学解题教学中合理运用一题多变策略,能助力学生举一反三,拓宽解题思路。文章简述一题多变策略的意义及作用,并多维度探究如何在小学解题教学中应用一题多变策略提升学生灵活运用数学知识解决数学问题的能力。

任务群视角下的小学美术传统文化大单元教学实践——以单元重组教学“运河·家乡”为例

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调了结构化学习。在传统文化为主题的大单元教学中,教师要根据学科核心素养和学生发展情况解构、重组教材内容,围绕主题情境合理安排学习方式与学习内容,设计分层次且互相呼应的任务群,以艺术的形式创新地表达传统、继承历史。

小学数学教学中的问题生转化策略

转化问题生是提高数学教学效率的有效途径之一。在小学数学教学中,教师可以数学问题生的表征、成因为入手点,有针对性地应用适宜方法,对症下药,切实转化问题生,增强数学教学效果。文章将以问题生的特点、成因和转化方法为重点,阐述转化小学数学问题生的策略,借此为教师们提供借鉴。

项目式教学模式下的小学信息技术深度学习探究

教师在推进小学信息技术教学的过程中,可以围绕对“深度学习”教学策略的把握,在推进项目式教学模式的过程中,增强学生对教材内容的理解。因此,教师可以基于自己对学生学情和小学信息技术教学特点的把握,采用合适的方式,引导学生进入深度学习的状态。文章围绕项目式教学模式下的小学信息技术深度学习探究展开论述,以期对小学信息技术一线教师有所帮助。