行动研究:教师专业自主发展的生长点

教育行动研究就是教师在教学实践中进行的一种教育研究。它能有效地转变教师观念,提高教师专业理论水平、教学水平和科研能力,丰富情感体验和强化职业道德建设。它是教师专业自主发展的一个"生长点"。

多变 多解 评价 创新——习题课教学中学生思维品质的培养

新的课程标准倡导学生自主学习，课堂上尽可能让学生都“动”起来，让学生自己去认识和发现知识、发展技能。这对调动学生的学习积极性，发展学生的思维品质，具有重要的意义。

“毛胚”(原有知识)在物理教学中的应用案例

“毛胚”就是以学生头脑中原有知识为原型逐渐生长新知，为同学的能力发展提供可靠的保障。教学中以他们现有经验作为新知识的生长点，抓住其头脑中的“毛胚”，经过一系列的质疑、判断、评价、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，逐渐形成正确的知识，加深对知识的理解。笔者现就所收集的几个案例来分析“毛胚”思想的应用。

让课本习题成为数学探究的鲜活资源

《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：“数学探究是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，渗透在每一个模块或专题中”．又指出“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”是新课程的基本理念之一，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和训练．高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．因此，探究式教学应成为数学课堂教学的主要方式之一，应该成为培养学生探究意识的主渠道、

刍议苏教版初中语文教学创新的若干方法

随着我国当前新课程的逐步展开,初中语文课堂的教育教学中对学生创新能力的要求以及语文素质的培养要求也越来越高。本文阐述了苏教版初中语文教学创新的新方向,并在此基础上探讨了苏教版初中语文教学创新的若干方法。

初中历史的故事教学法探讨

分析了历史故事教学法的内涵与意义，并从多个方面，结合多个案例，探讨教师如何通过历史故事的收集和精选、历史故事的讲解、历史故事的相互交流来优化初中历史课堂教学。

用启发式教学开启学生的数学思维

数学的思维特性要求个体必须具备一定的思维能力.初中数学属于基础教育,对学生能力的培养有着重要的作用,学生若想在日后的数学学习中取得更好的成绩,就必须在初中阶段打好基础,特别是在数学意识和思维能力这两个方面下工夫.

任意角的三角函数的教学设计与说明

本文详细地展现了笔者对任意角的三角函数的教学思考，将教学理论和实践相结合，呈现出一个完整的教学案例．教学设计基于对学生认知背景的了解、对教学内容的分析、对教学目标的制定，通过层层展现在学生认知“最近发展区”的“问题”．让学生产生认知的需求和心向，感知探求新知的方法和乐趣．让不同层次的学生有所思、有所悟、有所得．教学设计突出重点，在学生获取知识的同时凸显思维能力的发展．

基本乐理教学点滴

基本乐理是音乐专业中的一门基本课程，是音乐统考中必考的科目。他抽象的概念常常不易被理解，这就要求教学中总结规律，抓住重点、难点，理论与实践相结合达到预期的目的。

语感培养下的高中英语能力培养

英语语感是一种重要的英语能力,同时也是学生英语思维的体现.学生英语语感能力的高低会直接影响到在英语听说读写等多个方面的学习程度,良好的语感能够让学生灵敏准确地把握词语、语言的感性和动态意义,也能让学生把握住语言的差别、对错和情感,进而提高学生的英语语言运用能力.

《语言规范与创新》补正

《语言规范和创新》无疑是一部很好的教材,它力图在语言的规范和创新方面开辟新说。但在编排、举例、章节题目等方面仍存在着需要完善和补正的地方。

“动”起来,建构发展型历史课堂

学生是教学双边活动的主体,教学行为归根结底要落实在学生的身上。在课堂教学中,我们教师要优化措施,整合多种资源,不断激活学生的学习潜能,让学生在课堂上“动”起来。在这样的课堂上,学生才能获得真正意义上的发展。笔者在平时的高中历史教学中,注重贯彻学生主体的意识,真正点燃学生的学习欲望,从而构建发展型历史课堂。

中考热点“效率”剖析

物理学中，凡效率部分皆与能量的转化、转移有关，在能量的转化和转移的过程中虽然能的总量未变，但因部分能量的损耗或对其它额外对象做功不能被有效利用，因而在能量转化、转移过程中被有效利用的能量将小于消耗的总能量，所谓效率就是有效被利用的能量占消耗的总能量的百分比，它的值一定小于1。新课程关注生活、关注科技，

诱错在习题教学中的应用

笔者在处理学生作业时，经常发现一些不该错的地方却出错，有的经过多次讲评、强调仍然犯同样的错误，究其原因是学生对知识理解不透彻，知识结构存在缺陷而造成的．针对以上原因，课堂教学中采用诱错方法，让学生暴露自己的思维过程和知识缺陷，引导他们自我发现，加深对知识的理解．

西域风情——走进新疆

1、通过欣赏、律动、演唱等多种方法让学生体验感受新疆的风土人情和音乐文化，体验美，感受美。2、感受新疆人民热爱生活、积极展现生活的精神世界，培养学生健康、乐观的人生观。