邓小平开放教育思想探源——献给全国广播电视大学20周年

在庆祝全国广播电视大学诞生２０周年之际，我们进一步深入学习邓小平开放教育思想，探讨这一思想产生的根源和过程，越发感到电大２０年的办学实践与邓小平同志倡导创办电大的本意存在不小的差距，在总结电大办学成就的同时，应正视这个“差距”，切实转变教育观念。

类比法在大学物理教学中的运用

类比法是科学研究中常用的逻辑思维方法 ,在大学物理教学中应用类比法 ,可以加深学生对物理概念、定理、定律的理解和记忆 ;对学生认识、掌握科学研究方法也是有益的。当然 。

史官文化与巫官文化及宗教神话之关系

最初的史官是巫祝的一部分，属神职人员。交官从巫祝分离是在春秋战国开始到汉代完成，史官文化延生于王官文化的母体之中。史官文化表现出与巫祝文化不同的追求，由于时代的限制，交官文化追求的是对人事的重视，当然它屯不能摆脱对神的尊敬态度。春秋战国时期，由于士阶层直接参预史官文化的序列，从而开创了史学文化的新局面，史学从史官的手中解放出未，直接强调文学为现实政治服各，以史为鉴，把历史的研究置于统一的文化氛围之中。以司马迁为代表的新史官文化是在全面检讨先秦旧史官文化，对巫祝文化的扬弃基础上实现的。

用 Delphi 设计 Windows 95 下通用软件安装程序

＠陈月英＠胡晓军＠庄卫华＠笪尚亮￥河海大学计算机及信息工程学院￥淮阴市广播电视大学安装程序，ＤＤＥｃｌｉｅｎｔ Ｄｅｌｐｈｉ，视窗９５Ｗｉｎｄｏｗｓ９５环境下开发３２位Ｗｉｎｄｏｗｓ应用程序是目前国内较为流行的，也是今后软件发展的趋势。目前，在Ｗｉｎｄｏｗ...

试论邓小平远教观的思想渊源

在纪念邓小平同志亲自批示创办电大２０周年之际，我们通过追寻邓小平缔造电大的足迹，探索其远教观的形成及其思想渊源，从而更自觉地运用邓小平远教观的渊源思想作指导。

论任二周期函数和差积商的周期性

本文的主要结论是：实数域上任二连续且非常值的周期函数之和差仍为周期函数的充要条件是该二函数的最小正周期可以通约。

“教管合一”谈

我国广播电视大学,现有2000多所,覆盖全国的地(市)、县级电大,这是我国电大事业的基础,强化这两级电大的建设意义十分重大。而要建设好地(市)、县级电大,涉及到的问题很多,比如,教职工队伍“管理模式”问题,就是其中一个热点问题。本文从地(市)、县电大工作实践出发,对这一问题作些探讨。

试论邓小平远教观的思想渊源

在纪念邓小平亲自批示创办电大２０周年之际，我们通过追寻邓小平缔造电大的足迹，探索其远教观的形成及其思想渊源，从而更自觉地运用邓小平远教观的渊源思想作指导，推进电大事业的发展。

古代私学文化与现代民办学校

我国古代私学文化具有应时而兴、自由竞争、道技双重等特点，为我们兴建现代民办学校提供了有益的借鉴。现代民办学校从某种意义上说其实是我国古代私学文化的延伸，应注意从古代文化中吸收营养，为“科教兴国”

试论邓小平远教观的思想渊源

在纪念邓小平亲自批示创办电大20周年之际,通过追寻邓小平缔造电大的足迹,探索其远教观的形成及其思想渊源,进而更自觉地运用邓小平远教观的渊源思想作指导,推进电大事业的发展。

学习化社会呼唤发展远程开放教育

联合国教科文组织国际教育发展委员会于1972年在《学会生存——教育世界的今天和明天》的研究报告中提出了未来教育的两块基石是——“终身教育”和“学习化社会”。它使人们第一次透过传统教育的窗口呼吸到未来教育的新鲜气息,它向人类庄严宣告:未来的教育或学习“包括人的整个一生,而且也包括全部的社会”。一、伴随着信息时代的到来,教育逐步走向学习化社会“学习化社会”

学习化社会呼唤发展远程开放教育

伴随新技术革命的到来教育必将打破传统的格局进入学习化社会。学习贯穿人的一生，渗透于社会的各个领域。为了适应学习化社会的需要，发展远程开放教育是必然的选择。为此，我们要解放思想，转变观念；立足实际、着眼长远；统筹规划。分步实施；强化措施、保证质量积极发展我国的远程开放教育，从而构建终生学习制底迎来学习化社会，以加速人类文明的进程。

电大德育教师的社会学透视

电大德育教师作为一种特定的社会角色,与宏观社会的联系通常表现为角色的社会期待、社会权利和社会地位,与微观社会的联系则体现在角色实践中的角色特性、角色失调与调适,以及角色扮演,从而引入角色社会化分析与过程的探讨。

电大德育教师的社会学透视

德育教师就是指从事"有意识地实现社会思想道德的个体内化,或者说有目的促使个体思想品德社会化"①的教师。在电大,就是指那些承担"两课"教学任务和从事专职学生思想政治工作的教师。其角色的社会责任决定他们肩负着直接塑造电大生"人格灵魂"的特殊任务。由于我国现阶段正处在社会转型期,新旧价值观念的"碰撞"和多元价值观念的"冲击",常常导致电大德育教师的角色失调以至失败,给电大德育工作带来严重影响。对此,笔者拟通过电大德育教师的社会学透视,分析角色与宏观社会的联系,研究角色的实践活动,探寻角色社会化的途径和方法,从而为完善角色形象,发挥角色功能,从而为推进电大的德育工作提供参考。一、角色分析所谓角色,是指社会对一个社会位置占有者的应有行为方式的期待。

试论邓小平远教观的思想渊源

20世纪70年代末,广播电视大学作为一种开放性高校,以其独具的远距离、大容量、多媒体、多层次、多规格、多方面办学的优势,在我国广袤的大地上骤然兴起。追忆这一历史,人们永远不会忘怀她的英明缔造者邓小平的丰功伟绩。在纪念这位"世纪伟人"亲自批示创办电大20周年之际,笔者试图通过追寻邓小平缔造电大的光辉足迹,去探索其远距离教育观念(以下简称"远教观")的形成过程,并分析远教观产生的思想渊源,从而更自觉地以邓小平远教观作指导,把电大这种"开放性""现代化"的远距离教育事业顺利地推向21世纪。一、邓小平远教观来自缔造电大的伟大实践本世纪以来,在世界科技革命浪潮的推动下,社会经济飞跃发展,从而对人才的需求越来越迫切,这就向教育提出了更新更高的要求。

试论邓小平远教观的思想渊源

在纪念邓小平亲自批示创办电大20周年之际，我们通过追寻邓小平缔造电大的足迹，探索其远教观的形成及其思想渊源，从而更自觉地运用邓小平远教思想作指导，推进电大教育事业的发展。

发展远程开放教育浅探

一、发展远程开放教育是学习化社会的必然选择远程开放教育是“远程教育”和“开放教育”的紧密结合,这种结合突破了以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的传统教育界限,赋予教育以全新的观念。1.发展远程开放教育有利于促进教育民主化教育的本源是人类特有的遗传和交往方式,是人类自身的再生产和再创造,而教育在其发展过程中,特别是在学校教育阶段为人类培养了一代代英才的同时,一直偏离教育的本源,使大众失去了受教育的机会。发展远程开放教育,教育对象由英才转向大众,增加了人人受教育均等的机会。