反馈教学模式论

反馈教学模式论深圳东方英文书院教科所所长刘显国人们构建科学模式的目的，不是为了得到模式，而是为了发现真理。在长期教学方法的研究中，我根据系统论、控制论、信息论原理，根据模式的特性，逐步建构了一整套课堂教学反馈模式。这些模式的特性是：１．类比性──类比...

谢爱琼数学艺术评析

全国反馈教学法研究会副会长、香港小学数学奥林匹克高级教练谢爱琼,教书育人,热诚无限,辛勤工作,大胆创新,不断钻研教育理论,探索学习规律,总结教学经验,讲究教学艺术,深受学生和家长的爱戴.她的课堂教学,重视双基,因材施教,特别注意创设最佳时机,培养学生的学习兴趣.

“轴对称图形”教法设计与评析

教学目的/学习成果:学生能够:1.通过剪纸等活动认识对称.2.透过日常生活所见事物中找出对称图形.3.利用对折的方法找出图形的对称轴.4.分辨对称图形和非对称图形.5.在方格纸上绘出对称图形.6.自行设计对称图形/图案.7.欣赏数学的美,从而增加他们学习数学的兴趣.教具/学具:1.图画纸 9.图形2.广告彩 7,方格纸3.手工纸 8.镜子4.剪刀 9.工作纸5.实物 10.字卡教学过程:一、通过操作,学习新知1.教师操作:教师通过对折涂有颜料的纸张及剪纸等活动介绍对称图形及对称轴,使学生初步认识对称.2.学生操作:学生自行设计剪纸对称图.(做工作纸——课堂练习〔一〕)[评:小学生的思维特点是以形象思维为主要形式,对于具体形象的实物比较感兴趣.此课课题的引入通过操作,鲜艳的对称图形激发了学生的兴趣.学生好奇,跃跃欲试,自行设计剪纸对称图.]二、设计并指导练习,强化新知。

反馈教学模式论（续）

反馈教学模式论（续）深圳东方英文书院教科所所长刘显国十、反馈教与学同步模式传统教学法由于重视反馈不够，所以教与学不同步。学生需要讲的，老师备课未能准备而匆匆滑过；学生已明白的，不需要讲的，教师因反馈通道不畅而大讲特讲，造成教与学分离。反馈教学法把教法...

用反馈法教分数、小数四则运算

教分数、小数四则混合运算,教师要引导学生掌握其运算顺序和计算法则,正确灵活地进行脱式计算。教学重点是学生掌握分数、小数四则混合运算法则。教学难点是分数的分母与小数直接约分的方法。教学方法可用反馈教学法。即通过师生教与学的及时反馈、及时矫正、及时调整。