高职院校学前教育专业课程思政建设探究

加强高职院校学前教育专业课程思政建设是落实立德树人根本任务、培育德技并优型学前教育人才的应然、实然与必然举措。从内容域、目标域、时空域三个维度阐述课程思政资源开发,从职业理想、职业操守、职业技能的融汇中挖掘课程思政建设的切入点,从价值塑造、知识传授和能力培养的融合中明确课程思政建设的落脚点,从课上课下、校内校外、线上线下的融通中寻找课程思政建设的突破点。并从精心完善课程思政教学体系、走心打造课程思政精品课堂、倾心健全课程思政长效机制三个方面,提出高职院校学前教育专业课程思政建设路径。

校报在媒体融合进程中的功能定位

随着移动互联网的发展和普遍应用,媒体融合逐渐从一种观点发展为共识,从理论演变为现实。如今,媒体融合不仅是大众媒体的走向,也是高校校园媒体自发的选择。随着高校思想政治工作受重视程度不断提高,高校媒体作为高校宣传思想的重要组成部分,在育人方面也被寄予越来越高的期望。本文探讨在高校校园媒体的融合进程中,如何重新认识高校校报的功能定位。

基于“雨课堂”的混合式教学模式应用效果实证研究

随着教育信息化的高速发展,运用信息技术支撑教学、服务教学也日益普及。利用移动手机端辅助翻转课堂的教学模式是当前及未来在校大学生课程学习的必然方向。在这样的背景下,以思政课程为例,构建了基于“雨课堂”的混合式教学模式,通过课前——课中——课后三个环节进行教学内容的设计,并根据课堂效果适时调整教学节奏和教育教学方法,最后通过实证研究证明,该教学方式可以丰富大学生的网络学习资源,提高学习效率和质量。

基于Bb网络教学平台的大学英语在线考试改革与实践

随着高校招生专业的增加,招生规模的持续扩大,每学期期终考试的工作量日益增加,特别是大学英语等公共必须课程,传统的纸质测试加大了教师的工作负担,暴露出越来越多的弊端。本文以深圳信息职业技术学院利用Bb平台进行大学英语期末考试改革的实践做探讨,介绍了Bb平台测试功能的使用现状,阐述了利用Bb平台进行在线考试的改革与实践,分析了改革的成效,总结了考试过程中发现的问题及我们的解决策略。

从分散到共建:高职院校党史学习教育常态化机制

为适应党史学习教育自身的特点和规律、现代职业教育内在发展、党建工作和业务工作交融发展等方面的要求,高职院校可建立以核心机制、主渠道和主阵地为主体的校内循环和以主题党日、临时党支部、流动党支部为重点的校内校外双循环相互促进的常态化机制。通过理论学习与实践体验兼顾、专业人才与红色资源并行、传承红色基因与解决实际问题并重、线下与线上相结合的运行方式,解决分散型常态化机制所引起的认知边界、操作边界等问题,实现党史学习教育与思想政治教育的无缝对接,推动党史学习教育的高质量开展。

大学生提升新媒介素养探析

素质教育是针对应试教育而提出的,希望以素质教育来对抗、抵消应试教育的负效应。媒介素养教育可以看作是素质教育的一种,尤其是在新媒介大行其道的今天,当代大学生非常需要具备较高的媒介素养,特别是新媒介素养。从媒介素养到新媒介素养谈论新媒介素养,不能不谈媒介素养。所谓媒介素养,通常是指人们面对媒体中的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力。

基于“校企合作”的社会主义核心价值观实践探索

职业院校要将培育和践行社会主义核心价值观贯穿教育各环节,尤其是职业院校特有的校企合作环节。如何在大发展观、大教育观前提下的"校企合作"过程中,让学生、教师、企业人员培育和践行社会主义核心价值观?本文从"发展""合作""育人"三方面入手,分别从国家层面、社会层面、个人层面进行了初步探讨,提出"发展,瞄准国家层面的价值目标;合作,坚持社会层面的价值取向;育人,遵循个人层面的价值准则"的观点。

基于布迪厄社会实践理论的语言相对论重新审视

语言相对论从萨丕尔-沃尔夫假说转向至新沃尔夫假说之后,关于语言与思维关系的讨论重新焕发了活力。社会实践理论的3个核心概念(场域、资本和惯习)有助于论证新沃尔夫假说的合理性。引入场域概念就是引入语言对思维施加影响力的场所,把语言放到特定的空间中去理解;引入资本概念就是把语言当作一种可争夺的资源,掌握主流语言资本的说话者往往具备更强的表现力与竞争力;引入惯习概念就是把惯习作为语言使用方式的时间基础,发挥语言背后所属文化的作用,承认说话者学习语言时积累的经验会影响其思维。

网络自主学习平台中有效学习发生激励因素分析

网络自主学习平台已逐渐成为实现"终身学习""学习型社会"的主要途径,但网络学习者全部学完课程比例较低,对网上课程学习平台的兴趣偏下,学习动机偏低,导致该现象的最主要的原因之一就是自主学习平台中学习者激励措施不到位。本文旨在获取影响网络自主学习的激励因素以促进有效学习的发生。本文首先以网络学习者的学习动机理论、群体动力理论为基础,分析了网络自主学习平台有效学习发生的条件,通过文献调研归纳了影响有效学习发生的主要因素,然后通过对有效学习发生影响因素进行问卷调查,获取主次因素,了解各激励因素对有效学习发生的影响程度或所占比重,从而为网络自主学习平台激励机制的设计提供相应的意见和理论依据。

高校学生党支部建设质量提升路径探究

高校学生党支部作为高校党的基层组织,是党联系广大青年学生的桥梁纽带,必须抓紧抓实。党的十八大以来,高校学生党支部建设进一步走深走实,但有些学生党支部在支部建设水平、全过程教育管理机制、支部党建协同等方面还存在提升空间。应从推动党支部建设提质增效、注重落实学生党员发展教育管理制度和加强学生党支部党的建设协同创新等方面着力,探索学生党支部建设质量提升路径。