通过领导力培训增强学校管理效能的研究——基于深圳市光明区高级中学领导力培训项目的开展

领导者的领导能力和领袖气质不是与生俱来的,领导力是后备领导者的关键能力,通过精心选拔,科学设计,系统培训,后备领导者会逐渐形成一定的领导力。一个学校的可持续发展,需要一个坚强有力的领导团队,领导者的专业能力、管理能力、创新能力和人格魅力是重要的领导力,领导者的领导力的合力将引领一个学校走在正确的路上,形成有效激励,增强学校的管理效能。深圳市光明区高级中学领导力培训项目自2018年启动以来,开展了很多活动,培训内容丰富,形式多样,取得了很多培训成效。

聚焦网络学习空间学习行为 助力自主学习效果提升——访深圳市光明区高级中学陈俊鑫老师

如何通过研究网络学习空间学习者学习行为,提升其自主学习效果,是教育工作者研究的焦点。我们坚信,从学习者的学习行为作为突破口,结合教师们的智慧,能有效提升其自主学习效果。——陈俊鑫访谈者:陈老师,您好,非常感谢您接受本次专访。随着教育信息化的不断深入,网络学习空间成为教与学模式创新的重要源泉。但是,由于网络空间的时空特性,学习者网络学习的效果不甚理想。据了解,您对网络学习空间学习行为方面有所研究。请您结合自己的实践经验,分析一下目前学习者基于网络学习空间中开展学习时,学习行为方面存在哪些问题。

尊重个性,美美与共——广东省深圳市光明区高级中学特色发展实践与思考

霍华德·加德纳的多元智能理论认为每个人的身上至少存在七项智能。这告诉我们,尊重个性是培养兴趣、挖掘潜能的重要途径。广东省深圳市光明区高级中学(简称“光高”)始终把艺术作为特色发展方向,推进多样化培养模式,彰显艺术特色。以音乐、美术、舞蹈等不同的艺术形式,培养不同的艺术人才,熏陶不同的艺术气质,成就不同的艺术人生,满足学生的个性化成长需求,同时陶冶情操,提升素养。

青年精英策略引领下的教师专业发展研究---基于深圳市光明区高级中学“精英教师成长营”的探索

该校通过名师工作室并引进教育专家,成立了“青年精英教师成长营”,让优秀青年教师在专家指导下,以及教师专业团队的配合下,形成积极进步的良性竞争环境,进而构建教师专业发展社群,从而拓宽教师专业发展思路,打造学科专业品牌。基于教师专业进步情况,表明精英教师引领策略对全体教师专业共同发展起到了积极的促进作用。

生涯教育,让选择更有力量--以深圳市光明区高级中学生涯教育实践为例

高考改革最大的变化就是释放学生的选择权。落实高中生涯教育,提升学生选择能力成为热门话题。文章以深圳市光明区高级中学生涯教育实践为例,具体阐述了生涯教育的顶层设计、师资建设、课程设计、实践活动等,总结了生涯教育存在的困惑并进行初步讨论,以期对正在实施生涯教育的学校有所启发。

中学生对生成式人工智能认知使用的影响与对策--基于深圳市中学生的调查分析

2022年11月底,OpenAI推出ChatGPT,短时间吸引了百万用户体验。然而,它的出现也导致用人工智能写论文、做作业等负面案例屡屡发生。人工智能应用广泛,如何让其利大于弊,这是当下需思考的问题。我们想对中学生使用人工智能的现状进行调查分析,帮助中学生更好地应对人工智能时代,并为人工智能的知识普及和相关政策的制定提供参考。

一线城市青少年心理健康教育主要问题及对策--基于在深圳市光明区部分中小学、医院、街道心理服务中心调研状况

新冠疫情爆发以来,青少年心理健康教育暴露出越来越多的问题,不少学校发生心理健康问题学生悲剧性例子,令全社会感到忧心和震惊。教师、家长、医生及国家相关部门工作人员,学校、幼儿园、医院、社区服务中心、公益性心理服务机构、心理咨询治疗企业及国家有关部门对心理健康教育越来越关注,的确,心理健康教育存在漏洞和短板,需要全面精准输入强大的治愈力量。

深圳市某中学化学学习动机及影响因素调查研究

将量化研究和质性研究相结合,借助调查表了解化学学习动机具体情况之后,再通过访谈的形式开展定性研究,将复杂的化学学习动机和影响因素具体化和人性化,为化学学习动机提升提供依据。

基于问题解决的“基因指导蛋白质的合成”(第2课时)教学设计

利用基于问题的教学模式开展“遗传信息的翻译”的内容教学,以社会热点议题导入教学,用问题串贯穿课堂教学,通过经典实验引导学生认识科学研究的过程,借助希沃白板突破模型建构过程中遇到的难点,最后让学生尝试解决生活中的问题。整节课的教学聚焦于发展学生的学科核心素养,同时在教学中以多样化的评价形式及时关注学生的学习效果和核心素养的发展水平。

揭秘间歇训练,科学提升运动表现

身体训练是高中体育课的教学内容之一,学生在练习过程中需要不断地进行肢体协调和运动控制。教师应根据实际教学内容制定出相应的计划并组织实施,从而达到提高学生身体素质、促进学生身心发展的目的。间歇训练是一种有效改善身体素质的措施之一,高中体育课上时间安排是否适当直接影响学生学习的过程和效果。间歇训练是让学生在学习过程中通过独立思考、相互讨论和交流来掌握技能,有助于提升运动表现。下面,我们一起了解间歇训练的奥秘。

让每个学生追寻属于自己的那束光

《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》指出,“普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展”。深圳市光明区高级中学(以下简称“光高”)在国家课程方案的框架下,提出了“尊重个性全面发展”的育人理念。每个学生都有各异的特质。加德纳的多元智能理论认为,智力是多元的,不是一种能力,而是一组能力,各种能力是以相互独立的形式存在的,这就要求教育必须促进每个人各种能力的全面发展,让个性得到充分的发展和完善。光高认为教育应该遵循规律,尊重个性,引导和帮助学生找到属于自己的“光”,去追寻那束“光”,绽放不一样的精彩,并将这种个性化教育实践形象地称为“追光教育”。

一道最大视角模考题的思考

1试题呈现(2023年深圳市高三年级第二次调研考试数学试卷·16)足球是一项很受欢迎的体育运动.如图1,某标准足球场的底线宽AB=72码,球门宽EF=8码,球门位于底线的正中位置.在比赛过程中,攻方球员带球运动时,往往需要找到一点P.

文体学视野下《出师表》《陈情表》的文学特征和教学启示

《出师表》和《陈情表》是作者在面对特定阅读情境而创作的实用文本,具有明确的写作意图和强烈的情感表达。本文基于统编初、高中语文教材中关于表文的教学内容,以文体学的角度解读《出师表》《陈情表》的体裁规范,分析二表文本的语体审美,探究诸葛亮和李密对表文体的风格创造,调整“情感至上”的理解偏颇,进而得到理论化的教学启示。

运用红色故事创设高中思政课问题情境的路径探究

高中思想政治教师将红色文化资源转化为高中思想政治课的教学资源,在高中课堂讲好红色故事具有重要的现实意义。本研究从经典红色故事、现代红色故事、经典红色歌曲、当地红色故事四个角度,探讨用红色故事创设高中思想政治课堂问题情境的教学策略,即:选取经典红色故事导入新课,让思政课更“聚人气”;借助现代红色故事讲授新课,让思政课更“有底气”;精选经典红色歌曲升华道德情感,让思政课更“扬正气”;依托当地红色故事贯通课堂,让思政课更“接地气”。

基于PBL教学模式的高中数学教学策略研究

随着教育改革的不断深入,目前教育的主要重心为培养创新型人才.但是,在目前的高中数学教学中,仍有部分教师采用“灌输式”的教学方法,且学生缺乏对数学学习的热情,缺少反思意识,这些都增加了培养学生创新意识的难度.为摆脱当前高中数学教学困境,教师积极转变教学模式极其重要.PBL教学模式可以使学生紧握学习主动权,有效发展学生的创新思维,提升其问题解决能力,这完全契合培养创新型人才的教育目标.文章对基于PBL教学模式的高中数学教学策略展开深入研究,以期提高高中数学的教学成效.

指向地理实践力培养的初中地理模拟实验教学设计——以“喀斯特地貌的形成”为例

当前学生的地理实践力素养较为薄弱,而地理实验教学又是培育学生地理实践力的重要方式之一,因此将关注点聚焦于地理模拟实验,提出了地理模拟实验教学的设计原则,并以“喀斯特地貌的成因”模拟实验为例,详细说明了地理模拟实验教学的实施策略,并进行了相应的总结和反思,以期为一线教师在地理课堂上进行实验教学提供参考。

高中信息技术建构式生态课堂对学生学习动机的影响研究

随着科技的飞速发展,信息技术已经深入到社会的各个领域,高中信息技术教育也日益受到重视。建构式生态课堂作为一种新型的教学模式,将其应用于高中信息技术教育中,有望提高学生的学习动机,从而提高教学效果。本研究旨在探讨高中信息技术建构式生态课堂对学生学习动机的影响。建构式生态课堂强调学生的主体地位,注重培养学生的自主学习能力和合作精神。在高中信息技术课程中,建构式生态课堂通过创设真实的情境,引导学生主动探究,鼓励学生之间的交流与合作,从而激发学生的学习兴趣和内在动机。本文对此展开研究。

提高高中美术鉴赏教学实效的策略探讨

高中的艺术鉴赏教育对提高青少年学生的学习成绩、促进学生个性化发展具有明显效果,这篇文章研究了改善中学艺术鉴赏教学方式的方法,包含设计个性化学习路径、结合多学科教育、创建沉浸式教学环境和提高教师专业能力。这些方法使得学生的学习成绩有所提高、参与积极性得到了调动,学生的感情得到了回应。本文研究了高中艺术鉴赏教学方法的实践应用以及对学生的作用,对高中的美术教学有参考价值。

大概念统领的“硫及其化合物”单元整体教学设计与实施——以“Na_(2)S_(2)O_(3)的制备与性质探究”为例

本文以大概念“基于‘价―类’二维视角认识元素及其化合物的性质”为统领,以“Na_(2)S_(2)O_(3)的制备与性质探究”为例,以“价―类”二维视角作为学生进行“硫及其化合物”单元学习的重要工具,设计与实施高中化学单元整体教学;同时,设计并实施单元整体评价,全面且客观地诊断学生的学习情况并提升教学效果。

试论中学舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养

本文首先分析了形象思维培养的重要性,其次从基础训练、语言训练、艺术鉴赏训练、舞台美术鉴赏训练、形象思维渗透、编导素质培训这几方面,探讨了中学舞蹈编导教学中培养形象思维的策略,希望能为我国舞蹈教师提供有效参考,提升教学效果。