新时代我国学校青少年爱国主义隐性教育研究

爱国主义教育作为我国学校青少年思想政治教育的重要组成部分,在新时代被赋予培养担当民族复兴大任时代新人的重任,面临着教育内容和教育方式方面亟待解决的重大问题。文章通过文献研究阐述了隐性教育在我国学校爱国主义教育中的薄弱状态,比较分析了隐性教育在学校爱国主义教育中的作用、优势和主要模式,指出隐性教育在青少年爱国主义教育中的重要地位和应发挥的作用;通过政策解读,阐明了新时代要创新挖掘我国爱国主义教育资源、不断丰富教育内容的思路和方法;通过学校教育因素分析,结合学校教育实际进行研究,提出了构建学校爱国主义隐性教育新格局的途径、方法、体系和机制,促进学校青少年爱国主义教育的自我学习和自我教育。

浅谈如何把思政小课堂同社会大课堂结合起来——学习习近平总书记学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神有感

思政课是学生学习的基础课和必修课。对思政课党和政府高度重视,去年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,深刻阐述了办好学校思政课的重要意义。如何贯彻落实习总书记的讲话精神?如何践行“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”?笔者认为,在教学中处理好小与大的关系,处理好灌输与启发的关系,处理好理论性与实践性的关系至关重要。

坚持显性和隐性相统一,提升初中思政教育的育人功能

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,对如何推动思政课改革创新,提出了"八个相统一"。道德与法治(以下简称"道法")课是中学思想政治教育的主阵地,是中学落实立德树人根本任务的关键课程。然而,初中生或多或少存在"重理轻文""重分数轻德育"等现象。

四步走,让学生心有所属

归属感是指个体对所属集体在精神、情感、心理上的认同与依靠。班级是学生成长的重要场所,班级归属感能使学生对班级产生一种向心力,将自己的言行和班级的发展紧紧联系在一起,积极参与班级活动,爱护集体荣誉。小学低学段的小朋友刚刚从幼儿园升上来,对新班级是陌生的。为了让孩子们尽快融入班集体,形成班级归属感,我做了一些探索。

文明课间这样玩,以生为本助成长

玩耍是儿童的一种学习方式,没有玩耍,儿童将错过不少学习机会。秉持以生为本的育人理念,我召开了一次讨论课间活动的主题班会,邀请同学们探讨在现有的规章制度下,课间能玩些什么。班会课上,孩子们提出了“慢速游戏”的建议。比如,把“老鹰捉小鸡”改成“蜗牛抓蜗牛”,把“奥特曼大战怪兽”改成“太极拳切磋赛”。这些游戏听起来不存在安全隐患,全班一致决定试一试。结果,在不宽敞的楼道中游戏,摩擦碰撞变得频繁,“蜗牛抓蜗牛”变成了“火星撞地球”.

三步修炼共情力

共情能力是感受他人情感的能力,这对小学低年级的孩子来说是非常大的挑战。在《如何让孩子自觉又主动》一书中,作者提出“共情钻石图”的5个维度给了我很大的启发,它们分别是换位思考(透过他人的眼睛看世界)、情绪共鸣(感受他人的情绪)、认知共情(理解他人为什么会产生这种感受)、共情欢乐(从他人的幸福和快乐中感受快乐)和慈悲共情(感受他人的痛苦并希望减轻他人的痛苦)。

多方转变,积极成长——低年级学生“习得性乐观”的养成途径探索

我在带高年级时,目睹了不少因连续遭遇失败而陷入“习得性无助”的孩子,深知要想帮助学生养成“习得性乐观”,应从低年级就开始重视。我从正向表达、增值性评价和绘本育心三个途径展开探索,取得了明显成效。用正面语言替代负面语言同样是面对挫折,正面表达聚焦的是问题如何解决,指向积极思维,而负面表达则关注问题本身,指向消极思维。

成长的花路

蓓蓓,多好听的名字,寓意着花朵含苞待放,希望无限。曾经的蓓蓓,是舞蹈队灵气十足的小舞者,是班上创意满满的小诗人,是队伍前英姿讽爽的领操员,仿佛踏着花路成长。但升入五年级后,她的花路消失了——成绩下滑、不交作业、屡次缺席舞蹈训练这一变化引起了我的注意。

全方位构建线上教学新形态

基于现代信息技术与教育教学的深度融合,深圳市南山实验教育集团前海港湾学校通过以学习为中心的在线教学模式,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习力,培养学生的综合素养与关键能力,构建"互联网+教育"时代的教学新形态。

每周一播报 家校共成长

“嘀嘀嘀!嘀嘀嘀!”我结束了两节课后回到办公室,看到家校微信群提醒有N条未读信息。“小罗老师,最近我家孩子在学校表现还行吗?”“罗老师,听我家孩子说下周班级要进行查字典闯关比赛,需要我们准备什么吗?”……我一边回复信息一边陷入沉思。

将“神奇”进行到底,让思维动起来——《神奇糖果店》绘本教学设计

绘本《神奇糖果店》凭借温馨、诙谐、结构曲折的故事,大胆、有力、有趣的画风以及带有思考和想象的留白俘获了幼儿的芳心,让其在神奇的画面、绮丽的色彩、缤纷的故事、广袤的想象、深邃的情感中,身临其境般经历一场美妙之旅,能润物细无声地激发幼儿的阅读兴趣,体验阅读绘本的魅力和乐趣。本文设计的绘本阅读课紧紧围绕新课标,以“思维能力”和“表达创作”为训练点,让幼儿在看、读、思、写的过程中了解故事内容,提升连贯性思维,激活创作潜力,体验阅读绘本的乐趣。