快乐阅读：为儿童一生的幸福奠基——深圳市后海小学“快乐阅读”的实践与研究

儿童阅读越来越受到社会、学校和家庭的关注与重视，在众多仁人志士的大声疾呼、大力推广下，近年许多地方展开了“书香校园”等图书阅读活动，取得了令人欣喜的阅读成效。本期要向大家介绍的是广东省深圳市后海小学开展的“快乐阅读”实验活动。这项活动是后海小学从2004年开始进行的，其间学校从改进课程设置、转变教学理念以及开发课程资源等方面着手进行改革，得到了教师、学生、家庭和社会的认可与支持，取得了很大的成功，为学生一生的学习与发展奠定了坚实的基础。现将后海小学“快乐阅读”实验活动的做法与经验介绍给大家，供大家学习、参考。

校长课程领导下的校本课程发展机制探究——以后海小学快乐阅读为个案

以提高阅读能力,丰富学校生活和变革教学方式为目的,后海小学快乐阅读校本课程发展走过六年的探索之路。本研究目的在于刻画此校本课程经历了怎样的发展过程,探究其内在的课程发展机制。在过去五年间通过参与式观察、深度访谈和文件收集的方法采集资料。研究发现,呈现出情境分析模式下校长课程领导教师跟进的课程发展机制。此脉络中校长课程领导是与行政领导的结合体,培育校长课程领导能力是校本课程发展的关键。教师表现出有限的课程领导空间,在开放的学校氛围中,教师课程领导空间的拓展并不在于外在赋权而要依靠内在的专业成长以及提供足够的组织支持。

小学低年段“快乐阅读”实施计划

1．爱读书、会读书、多读书，读整本的书，享受读书的快乐。

小学高年段“快乐阅读”实施计划

1．爱读书、会读书、多读书，读整本的书，享受读书的快乐。

“走进三国”阅读分享课堂片段实录及评析

这是一节五年级下学期“走进三国”阅读分享课堂的片段实录。在这里教师已不再是像给低年段学生上课时那样处处引领、时时点拨，而是师生在一起阅读中共同分享阅读成果。下面是这节阅读分享课的片段实录。

《大脚丫跳芭蕾》课堂实录及评析

这是一节三年级上学期的图画书阅读指导课。在这节课中教师以学跳芭蕾舞来激发学生阅读本书的兴趣；引导学生认识贝琳达，预测故事；引导学生复习阅读图画书的要领：先读图，再读文字，图文结合理解感悟；了解并感悟故事。

疯狂星期二

星期二的晚上八点，房子的外墙上被灯光照出了猪的影子。原来是一群小猪喝饱了氢气飞上了天空。

真想长大

等我长大了， 我就是一个妈妈， 我会有一个小小的女儿， 她就像我现在这么大。 我要带她去探险， 看蚕妈妈怎样孵卵， 看小青蛙怎样挖洞。 我一定不找借口说 ：探险很危险， 你还敢去吗？

识字教学应赋予人文情愫——人教版《语文》二年级(上)第二单元识字模块备课与教学

在新课程中,教师如何走出传统备课教学的局限?怎样整合文本等资源进行教学设计?怎样才能提高课堂教学效率、真正实现有效教学?新课程呼唤教学返璞归真:以长远的眼光审视教学效益,以整体的思路设计课堂教学,以高质量的教学促进学生的全面发展。为此,本刊特别推出《新课程模块备课教学示例(小学语文)专辑》,以期在新课程的实施和推进中,让一种新的备课、教学理念浮出水面,提供一种新的备课、教学思路,倡导一种在中观视野下,开掘整合教学资源的新的备课、教学实践,从而解决广大一线教师在新课程课堂教学中遭遇的困惑和问题,促进教师的专业化成长。亲爱的读者朋友,请你读下去,读出你的思索,读出你的体验,读出一条实施新课程的新路。

亲子阅读能促进孩子自主阅读

人与书并不是先天相互吸引的,必须有媒介——父母、教师、图书馆管理员等将书带到孩子的世界.调查显示,0～8周岁的孩子最喜欢的阅读方式是“家长陪孩子一起读书”.然而,许多父母担心这种阅读方式会让孩子产生阅读依赖,并影响他们的自主阅读.

小乌龟绿宝

几年前．外公从杭州回来，带给我一只小乌龟．妈妈给它取名绿宝。只要你见到这只小乌龟，就会明白为什么要叫它绿宝了。