以培养学生创新能力为本的解剖学技术操作室建设

解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,同时也是医学基础课程与临床课程的桥梁,在医学人才培养过程中具有极其重要的作用。从发展快速,技术更新频繁的医学科学的视角和培养研究型人才的教学大背景来看,创新思维和能力的培养效果是衡量学科教学优劣的一项硬指标。解剖学技术操作室(下称操作室)是制作解剖学教学标本的场地,也是一个教研室解剖操作条件和技术实力的标志。

操作示范教学法在局部解剖学教学中的应用

在局部解剖学(以下简称局解)教学改革现阶段,涉及实操的局解实验课程还存在着不少的教学问题。主要包括操作演示视频经过剪辑或者画质较差,无法适应教学要求;操作手册中文字形式的指导抽象,学生无法快速掌握操作方法和实验流程;高校扩招使得学生人数激增,教学压力进一步增加等[1-2]。操作示范教学法是由专业实验教师运用示教设备在课前进行解剖技巧演示,以帮助学生快速掌握操作方法和实验任务[3]。本研究结合本校实验内容和示范教学条件,在局解实验课程中应用操作示范教学法,缩短课前学习时间,使学生快速掌握操作目的和技巧,清晰显露解剖结构,同时降低局解实验教师压力,改善实验教学质量。

局部解剖学实习课开展实体解剖示范的探索

目的探索实体解剖示范的教学方法在局部解剖学实习课上的应用。方法在局部解剖学实验课上,将2013级至2018级临床医学专业共计491名学生随机分为一个解剖示范教学班和几个普通教学班;普通班采用传统带教模式进行教学,示教班则由教师在学生操作前进行5~10 min的解剖演示,暴露教学中的重点结构并讲解操作要点,并根据课程内容适时邀请临床医生开展1~2次的常见临床术式的模拟手术操作;对两组学生学习后解剖操作情况、学习效果、临床思维等进行比较和分析。结果示教班在解剖操作情况、期末成绩比较以及临床意识、解剖学知识的临床应用等方面均优于普通班。结论局解实习课中开展实体解剖示范教学可明显提高操作效率、提升教学质量,值得进一步推广。

以学生为本建设安全环保解剖学实验室

2019年教育部下发关于加强高校实验室安全工作的意见,强调安全是教育事业不断发展、学生成长成才的基本保障。近年来,我国高校发展迅速,越来越多的高校实验室被建设或改造,其核心出发点是为了提升实验室安全性和环保性。实验室安全环保工作为高校教学科研活动开展的前提,是高校健康发展的基石。解剖学作为医学的根基,同时又是一门强调实验操作的学科,由此可见实验课程在解剖学教学中的重要性。过去由于教学条件有限,学生自我保护意识较弱,解剖学实验长期存在甲醛危害问题。

大型冷藏库尸体保存在实验教学中的优点及管理

人体解剖学实验教学的主要目的是使学生通过对人体标本的实际操作与辨识,加以验证并巩固理论所学^([1])。传统解剖学实验课所需的尸体常采用较高浓度的甲醛溶液灌注,然后放入充满防腐液的尸池中浸泡较长时间,防腐固定完成后尸体较为僵硬且散发着刺鼻的甲醛气味,经该方法防腐固定的标本会降低学生动手积极性,导致教学效果不佳;此外,学生上课之前从尸池中捞出、清洗、搬运尸体等过程耗时耗力,减少了学生的操作时间。为此,本校解剖学实验室建设大型尸体冷藏库(以下简称冷藏库)弥补传统尸体保存方法的不足,为解剖学实验教学提供更加合适的大体标本。

双下腔静脉畸形一例

临床本科生于解剖实践中,发现一具成年男性尸体的少见双下腔静脉(Double inferior vena cava)变异。其变异位置、形态如图1所示:该例标本右髂外静脉(A)与右髂内静脉(B)于右骶髂关节前方汇合形成右髂总静脉(C),向上于第4腰椎下缘右前方汇入右下腔静脉(D)。右下腔静脉继续沿腹主动脉右侧和脊柱右前方上行,其压扁管径为36.81 mm。左髂内静脉(E)于第5腰椎体前方由左下行向右上,于第4腰椎下缘右前方斜行汇入右下腔静脉。