高校德育情境教学模拟实验的设计与实践

在"思想道德修养与法律基础"和"马克思主义基本原理概论"2门德育课程中,围绕道德、法律、哲学3个方向进行实验项目设计,每个方向确定了6个实验项目,共设计并开出18个实验。德育情境教学模拟实验的过程设计应该与理论教学有机结合,具体包括4个环节。几年的教学实践表明,基于以上设计开展的德育课实验教学得到广大学生和同行专家的积极肯定和普遍认可。

德育情境教学模拟实验的功能

德育情境教学模拟实验除了具有实验教学的一般功能之外,还因其独特的内容和形式而衍生出一系列新的功能,主要包括:提供"情境体验",引发"情感共鸣",促成"转知成智",回归"生活世界"。

不同学科的实验特点比较分析

不同学科运用实验方法的时间、范围、程度等之所以不同,主要源于不同学科的实验特点,亦即实验性的不同。实验性既与学科对象以及学科的方法论特征直接相关,又与具体的实验技术密切相关。在不同的实验技术条件下,自然科学、社会科学、人文学科体现出不同的实验特点。

高校德育情境教学模拟实验的可行性探索

高校德育情境教学模拟实验在内容方面要注重突出针对性、冲突性、复杂性、主导性、启发性、学理性等6个特点。在技术方面可以采用通用性好、运行环境要求低、运算速度快的情境教学软件开发引擎来完成软件设计。基于此,几年来,我们开展的实验教学得到学生和有关专家的积极肯定和普遍认可。教学实践表明,把情境教学这种现代教学模式与计算机模拟技术这种现代技术手段相结合,所创立出的具有创新性的互动体验式的高校德育情境教学模拟实验,是完全可行的。

德育情境教育模拟实验的理论基础

把情境教育模式与模拟实验方法相结合,运用于德育课程教学,是一种全新的德育实践尝试。这种尝试的理论依据主要包括:马克思主义关于人与环境的关系理论,其提供了模拟实验可以追本溯源的哲学依据;现代脑科学的结构功能理论,阐释了模拟实验有效性的生理物质基础;心理学的移情理论,描述了模拟实验发挥作用的心理情感机制;情境认知与学习理论,显示了模拟实验与现代西方教育学学习理论关于"情境性"学习意义的研究成果相一致;德育方法论的态度形成理论,揭示了模拟实验更符合德育作为一种综合性教育的本质。

德育情境教育模拟实验的现实依据

把情境教育模式与模拟实验方法相结合,运用于德育是一种全新的尝试。这种尝试的现实依据主要是:现代教育技术水平、计算机和网络硬件设施、适用对象特点。