综合性大学“师范生教育技能”培养专业化探讨

以专业化要求衡量师范生教育技能培养,是提高综合性大学师范教育竞争力和生命力的关键所在。综合性大学师范生教育技能培养专业化,应确立"教""导"结合、自我完善、富有个性的教育技能培养新理念;拓宽基本教育技能和专门教育技能的专业内涵;采用专业技能与专业知识、专业情感相融合的培养方式;落实严格实习和科学考核的专业化管理。

深圳市中小学教师教育技术能力培训效果的分析

一．培训背景 2005年5月，教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。深圳大学师范学院作为深圳市中小学教师教育技术能力培训的主要基地，于2006年开始了教学人员的初级培训活动，至今已经有两年多的时间。现阶段通过调查研究培训效果十分必要，因为它直接关系到后续工作的顺利开展。这些后续工作包括：中小学教师教育技术水平考试、中级培训等。

硕士研究生学习态度及其与学校因素的相关研究——以深圳S大学为例

通过对深圳S大学学术型硕士研究生调查研究发现,研究生的学习态度总体上表现出积极向上的倾向,但仍有部分研究生的学习态度在课上和课下行为中,以及对学习和科研的情感体验中,表现出较消极的倾向。研究生的学习态度在不同学年之间无显著差异,在性别和学科类别之间的差异性主要表现在课下行为之中,而不同学习成绩之间在课上和课下的行为、学习和科研情感体验中差异性显著;学校良好的学习和科研环境与研究生积极向上的学习态度密切相关,尤其表现在导师对研究生学习和科研的指导行为上,而学校中一些不利于学习和科研的因素,对研究生的学习和科研情感体验有一定的负面影响。

基于FMS4的P2P音视频交互技术的教学应用研究——以网络远程教学辅导系统为例

近年来,随着信息技术的发展,网络远程教学辅导已成为了教育辅导领域的热门方向。而由于开展远程教学辅导时实时视频流的并发性大,导致了开发网络远程教学辅导系统的难度高。2010年9月Adobe公司发布了最新的FMS4流媒体服务器,带来了实时视频通信的P2P时代。使得在开发远程教学辅导系统时,可以引入了FMS4来实现P2P的远程实时视频交互和文字交流功能。文章以此系统的开发为基础,给出了基于FMS4的P2P文本交互功能的实现,包括FMS4的P2P系统的开发环境、实现原理、关键代码和功能实现等。也给出了基于FMS4的P2P实时音视频功能实现过程,包括RTMP与RTMFP协议优劣对比、P2P的音视频实现原理和功能实现。目前通过测试和试用,表明该技术条件下的网络远程教学辅导系统的实时性和抗压能力有了明显的提高。

《现代教育技术》课程的实验教学探索

实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一。本文通过对《现代教育技术》课程的实验教学模块化,指导学生运用各种教育"技术"去实践验证理论,培养学生的观察能力、动手能力、分析和解决实际问题的能力及创新精神。使得学生通过实验教学能够掌握教学设备的操作技能、具备一定的教学软件设计制作能力以及教学设计的实践应用能力。

基于Silverlight的RIA系统架构与设计模式研究

为解决适用于RIA应用系统开发的设计模式的问题,分析了基于Silverlight的RIA系统架构,并针对MVC、MVP模式在RIA应用系统开发时存在单元测试困难和耦合度高的问题,提出了引入MVVM模式。该模式由视图、视图模型、模型3部分组成,通过实现INotifyPropertyChanged接口,解决了模型到视图模型的数据传导问题,使模型独立于视图模型;通过实现了ICommand接口,解决了视图中的事件绑定问题,结合数据绑定,使视图模型独立于视图。实例结果表明,采用MVVM模式设计RIA应用系统能够实现界面逻辑和应用逻辑的完全分离,且具备良好的自动化测试能力。

建设“教育学一级学科”背景下高等教育学科的困境与出路

近年来,受建设"教育学一级学科"改革的影响,高等教育学科出现独立地位动摇、学科建设异化以及人才培养特色丧失等一系列严重问题和困境。这些问题已经对高等教育学科的生存和发展构成了威胁。在建设"教育学一级学科"的背景下,高等教育学的未来发展面临三种策略的选择:上策是争取自己建成一级学科,这是化解学科危机、推动学科持续发展的理想路径;中策是在教育学一级学科框架下,保持相对的独立性;下策是维持现状,逐渐被教育学兼并、同化,彻底失去学科的独立性。

信息技术与课程整合的教学模式研究之五——“WebQuest”教学模式

该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第六篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课外整合模式中的另外一个也颇具影响力的代表"适时教学(JiTT)模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面作出比较深入的阐述。

虚拟世界及其教育应用

虚拟世界能够充分挖掘计算机和通讯技术的技术潜能,具有很大的教育价值。本文对虚拟世界的概念、特点、有代表性的虚拟世界软件及其教育应用的有关内容进行分析比较,并且指出,我们的教育技术工作者也需要研究网上三维虚拟世界及其在教育中的应用。

数字媒体技术教学实验的探索与实践

本文结合教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会对于教育技术学专业数字媒体技术教学实验的指导精神,对笔者所在院校开展数字媒体实验的模式、设备配置以及主要实验内容进行了阐述,重点介绍了数字电视技术教学实验、电视编导与制作教学实验、虚拟现实技术教学实验三类实验的设备组成、实验安排和评价方式,并针对部分实验设备昂贵的问题,提出了在实验教学模式方面采用集中分组循环实验的方案。

嫉妒与人格的关系

旨在考察嫉妒与人格维度及人格因素的关系 ,通过对 2 31名被试者施测Bringle自我报告嫉妒量表 ,Hup ka爱情嫉妒量表 ,White习惯及关系嫉妒量表 ,Buunk嫉妒量表和大 5人格量表 (NEO -PI-R) ,对施测结果进行相关分析和逐步回归分析 ,发现在大 5人格量表中所包含的神经质 ,外向性 ,开放性 ,顺同性和严谨性 5种人格维度中 ,只有神经质维度与嫉妒呈现一致性密切关系 ;外向性维度与嫉妒的一致性关系尚不明确 ;开放性维度、顺同性维度和严谨性维度与嫉妒关系并不密切。在 30种人格因素中 ,除焦虑、自我意识、正性情绪和信任 4种人格因素与嫉妒呈现一致性密切关系外 ,其他人格因素与嫉妒的关系不明显甚至无关。研究结果表明 :在 5种人格维度中 ,神经质人格维度在嫉妒的形成和发展中起主要影响作用 ;在 30种人格因素中 ,焦虑、自我意识、正性情绪和信任

基于Silverlight的网络虚拟课堂教学系统的设计与实现

目前基于Web的学习管理系统中的课堂教学部分存在教学资源表现力不足、课件同步困难、欠缺教学情景和互动性的问题,本文利用Silverlight技术在富界面和网络通信方面的技术优势,研究网络虚拟课堂教学中的课件呈现和同步,手写和语音交互功能的解决方案。本文重点介绍如何通过Silverlight技术设计和实现具备真实教学情景和实时交互体验的网络虚拟课堂教学系统。

学科教学论与教学论的关系再论

学科教学论与教学论在学科体系上存在一致性，同时也存在差异性，学科的差异性决定方法的学科特性。学科水平的提高又必须以学科体系的科学性的加强为前提，学科教学论的实践指向暗示了作为母体学科的教学论必须以理论的实践指向为其方向指南。学科教学论学科水平的必将推动着教学论学科水平的提高。

结构主义教育思想及其对我国成人教育的启示

西方教育思潮的结构主义教育思想,重视学习者对知识的结构体系的理解和自我认识能力的发展,倡导合作学习的形式,提倡发现学习法等观点。认为学科的基本结构为某门学科的基本观念和原理,掌握学科的基本结构,可以从整体上把握该学科的知识,将非常有助于学习者认知能力的发展。领会其精髓,将有助于进一步丰富我国成人教育发展改革的理论基础,从而获得一定的启示,推动成人教育的不断发展。

RIA环境下可离线Web技术的研究与实现

为解决RIA环境下Web离线使用问题,提高Web系统的性能。在分析了独立存储(Isolated Storage)的特点的基础上,本文提出了在Web商务系统中独立存储的应用方案。并运用Isolated StorageAPIs,设计实现了本地小型数据库管理组件,解决了本地数据存储问题;提出和实现了增量更新的数据同步工作引擎,该引擎使用TCP Socket通信。通过设计实现Socket服务,实现客户端和服务器的时间同步,并采用推送的方法,将同步数据推送到客户端。实验表明,该系统在低带宽或网络故障状态下运行良好,可提高Web系统的可靠性。

柏拉图《理想国》中的教育理论

古希腊哲学家和教育家柏拉图在公元前377年前后写下了他的最重要的代表作之一《理想国》。在西方教育思想史上,这是一部最早系统地、全面地论述教育问题的著作。 从纵的方面看,《理想国》论述了人从出生直到终世的各个发展阶段的教育,包括优生、胎教、早期教育、幼儿教育、初等教育、高等教育和在职教育等。

校训与近代中国大学精神

中国的校训可谓源远流长,而最能展现大学精神的是学校不同时期确立的校训和校风。"校训"是学校办学思想、文化精神、建校传统、办学特色、道德要求等丰富内容的集中体现。我国近代著名大学的校风,常体现于其别具特色的校训之中。研究历史上著名大学的校训,可以重拾大学的传统与精神。

解读粤港配对小学生网上研习:跨文化教育的视角

跨文化教育的核心思想是接受并欣赏文化差异,文章通过分析实施跨文化教育的具体要求以及在我国香港和广东的重要意义,重点探悉粤港配对小学生网上研习中对于跨文化教育的支持,从而总结跨文化教育实施的成功经验和不足之处,旨在为今后的跨文化教育实施给出建议。

专业评估如何促进高校内涵式发展:以福建省高教质量保障体系为例

提高教育质量已成为当前我国高等教育改革发展中最为紧迫的任务。福建省教育厅制定和实施的系列评估体系和实施方案,从评价目标的导向性、评价方法的科学性、评价结果的有效性等方面保障了评估活动顺利展开,取得了积极成效,具有先行先试的改革锐气。同时,该省高校专业办学水平评估还需要高校自身的主动诉求和外在行动相配合,增强质量主体意识,真正把高等教育内涵发展建设落到实处。