小学科学“体验式”教学探究--以“引导学生自主观测日食”为例

日食分为日偏食、日全食、日环食和全环食四种,通常只能在地球上极小的一部分区域才能观测到,持续时间也很短,因其巨大的天文观测价值被人们重视。本文以引导小学生自主观测日食为例,探究小学科学课堂"体验式"教学方法的应用与实践,旨在通过这种结合参与性、探讨性和趣味性的"体验式"教学,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的科学探究能力,有效提升学生的科学素养。

探究思维导图在小学科学教学学习中的应用——以小学六年级科学课为例

思维导图作为一种图像式思维总结工具,在激发学生学习兴趣的同时,也使学生的发散性思维变得更加有条理。本文着重分析思维导图在小学科学教学学习中的应用,旨在促进教师提升小学科学课堂教学效果,培养学生良好的学习习惯和科学素养,提升学生的综合逻辑思维能力。

面向在线异步交互文本的情感—认知自动化分析模型研究——以大规模教师在线培训为例

在线异步交互是大规模在线教育的一种重要交互方式,对学习体验和学习效果有较大影响。为深度挖掘教师学习者在线异步交互过程中的情感状态和认知水平,文章首先构建了面向在线异步交互文本的情感—认知自动化分析模型及其自动化分析流程,之后将模型应用于大规模教师在线培训课程,通过采集异步交互数据作为训练数据,从不同机器学习算法中选取最优算法,同时融合情感—认知词典进行算法模型训练,构建了面向具体应用场景的情感—认知算法模型。最后,文章得出研究结论:机器学习算法中支持向量机的文本自动化分析效果最好,融合词典与机器学习的方法能更好地提升算法模型的准确率,采用网格搜索进行参数优化可以进一步提升算法模型的效果。文章的研究为在线异步交互文本的自动化分析提供了研究思路和技术支持,有利于深度挖掘教师学习者隐藏在交互文本中的情感状态和认知水平,为自动反馈提供依据,对于优化异步交互学习过程具有重要意义。

品经典古诗 悟文化之美——以《枫桥夜泊》教学为例

2022年版课标明确指出要通过教学活动帮助学生达到“热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化”的目标。而古诗的音韵之美、意象之丰、意境之广、韵味之浓,学生通过用心品味,才能感悟。《枫桥夜泊》以一个“愁”字作为轴心,选择了众多的意象,与人物情感的搭配达到了高度的默契,是情景交融、羁旅思乡诗的经典之作。笔者在教学实践中,通过四个步骤来具体实施。

《王戎不取道旁李》教学设计

[教学目标]1.认识“戎”“诸”等4个生字,会写“戎”“竞”等5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文,并背诵课文。3.能结合注释,用自己的话讲讲这个故事。4.通过画面想象、文本联结,理解“树在道边而多子,此必苦李”的原因,感受王戎善于观察、善于分析、善于思考的特点。