基于思维导图的3D数字化模型对于提高医学生记忆能力的实证研究

目的:验证融入思维导图的3D动画教学模式对于高校医学生记忆认知能力的影响。方法:将荆楚理工学院医学院2019级口腔医学专业两个本科班的63名学生分别设为干预组和对照组,以牙体解剖形态教学为例,采用临床记忆量表分析两组学生在课程结束时的记忆能力,其中干预组采用思维导图和3D动画,对照组采用传统的理论讲解和图片展示。结果:实施融入思维导图的3D动画教学模式教学后,医学生记忆能力中的图像自由回忆、无意义图形再认、人像特点联想回忆3个维度指标中,干预组的评分结果都明显优于对照组。结论:丰富了思维导图和3D数字化模型在形态学教学中对于医学生记忆能力效果的研究成果,为医学形态学教学中的其他应用提供了理论支持和实证案例。

护患安全理念下侵入性基础护理操作虚拟仿真训练研究

目的探讨高职护理专业学生侵入性基础护理操作虚拟仿真训练效果。方法选取某医卫类职业院校2022级护理专业某班52人为研究对象,在《基础护理技术》整个学期的主要侵入性操作鼻饲术、女性导尿术、男性导尿术、灌肠术中引入虚拟仿真实训平台辅助训练。训练完成后发放《虚拟仿真学习效果调查问卷》和收集护生撰写的反思日记。结果虚拟仿真实训平台显示,学生鼻饲术的成绩为(86.61±10.35)分、女性导尿术的成绩为(80.43±17.30)分、男性导尿术的成绩为(71.78±19.26)分、灌肠术的成绩为(81.70±15.69)分。本班女性导尿术技能成绩明显高于平行班级(t=3.815,P<0.001)。问卷显示,96%的学生认为侵入性基础护理操作虚拟仿真训练能辅助学习,83%的学生认为能提高操作的熟练程度,96%的学生认为能提高分析、解决问题能力,88%的学生认为有利于尽快进入临床工作。反思日记分析认为虚拟仿真给人身临其境的体验感,利于侵入性操作要点的领悟和把握;训练不受限制,允许反复试错,无惧医疗风险;但存在部分操作环节欠灵敏等问题。结论虚拟仿真实训平台应用于侵入性基础护理操作训练中,可有效地提高训练质量和效果。