“和”生宝中 “谐”振四方 关于深圳宝安中学师生成长的对话

陈昭庆：25年来，宝安中学不断开拓进取，创造了一个又一个的奇迹。特别是近几年，宝安中学，无论是教学水平还是教研成果，无论德育工作还是体艺特色都昂首迈进了全省一流、全国知名品牌学校的行列。宝安中学是怎样在这么短短几年取得了如此骄人的成绩的？彭锻华：我首先从宝安中学的办学理念谈起。宝中的办学理念是“和谐发展、学会生存”。“和谐发展”主要包括四个方面：

“定制化、个性化、无边界”未来教育体系的探索与实践——以广东省深圳市宝安中学(集团)海天学校为例

随着社会发展、科技革新和教育转型,未来教育成为国内外重点研究的议题。然而,对于未来教育体系的构建与实践目前学界尚未有清晰的行动路线。为此,本文以教育高质量发展为主题,探索未来教育新样态,构建与实践“定制化、个性化、无边界”的未来教育体系,为未来学校变革提供新的视域。

中小学学生自主发展调查及提升策略分析——以广东省深圳市宝安区为例

学生自主发展情况与学生的身心健康息息相关,这为德育工作指明发展方向。本文对广东省深圳市宝安区34983名学生展开调查,研究发现,学生的自主性会随着年龄的增长而不断增强,小学生的自主性水平显著低于初中生,初中阶段学生自主性水平显著低于高中生,且学生自主发展在班级生活和心理资本之间起部分中介效应。建议通过提升学生的班级生活质量、明确学生在班级生活中的主体地位和优化班级人际关系等方式促进学生的自主发展,进而更好地实现德育对塑造青少年人格、提升道德素养的重要价值。

小学生综合素质评价改革的实践探索——以深圳市宝安中学集团外国语学校为例

随着我国教育改革的发展,综合素质评价也随之越来越受到重视。小学阶段是学生品格塑造与个性成长的奠基期,因此,开展小学生综合素质评价的研究尤为重要。本研究开展了一系列综合素质评价实践,经过探索与尝试,取得了一定的研究成果,对于小学生综合素质评价的开展总结出几点建议。只有科学的评价方式,才能为实现教育目标创造有利条件,培养全面发展的人,为我国人才输送提供保障。

青少年科技创新课程体系的构建与实践——以深圳市宝安中学(集团)实验学校为例

在先行示范区、大湾区与创新城市建设等发展背景下,走科创教育特色之路是育时代所需创新人才的必然选择。文中从研究内容、培养目标、技术路线、课程体系、已有成效、反思与建议等维度深入剖析宝安中学实验学校在青少年科创课程体系的构建与实践研究,以期为中小学开展青少年科创教育活动、课程建设、教师培养等提供建议。

纵向交汇,横向融合——深圳市宝安中学(集团)外国语学校校本研修模型与实践

当前,校本研修面临着认可度低、流于形式等困境。针对这些问题,本文提出了构建“纵向交汇,横向融合”的校本研修模型,自上而下引领,自下而上生成,建立多层级的合作单位。基于这一模型,学校在校本研修实践中,以教师为主体,注重教师的主体性;以课程为抓手,实现全局联动;以课堂为载体,立足课堂常规;以合作促联动,广泛开展交流。

广东高中化学课程及其特色教材的构建与反思——基于深圳市宝安区高中化学教师关于课程实施和构建的调查问卷研究

通过对深圳市宝安区96名高中化学教师的问卷(20个问题)调查,从课程理念、课程设置、课程评价、课程实施、课程重构等5个维度进行研究,提出广东省高中化学教材《化学1》《化学2》《化学与生活》重构的6条途径:删去"繁、难、偏、旧"的内容,达到减轻学生负担的目的;完善知识结构体系,归纳与演绎并重,达到好教易学的目的;选材贴近学生生活,知识与能力并重,达到联系实际、激发兴趣的目的;将演示实验与学生实验分离,切实将学生实验落到实处;强化学法指导,提高学生的自主学习能力;提供互联网的网址,让学生面向未来。

高中化学必修教材的内容选择和呈现——以宝安中学500名高一学生的问卷调查为例

通过对广东省深圳市宝安区宝安中学500名高中一年级学生的问卷(20个问题)调查,从高中化学必修教材的内容选择、内容呈现等两方面进行了较深入的反思,并提出了修订高中化学必修教材应注意:与初三化学教材的内容衔接、设计课前预习和学法指导、内容的可读性与时代性、培养学生健康的情感态度与价值观、与生产生活实际紧密联系、设置与化学相关的综合实践活动;在课程内容的呈现上应尽可能图文并茂,形式活泼多样,让图、表、文字匹配,让学生在探究的过程中形成科学素养,让学生形成持续发展的学习动力,进而面向未来。

让读书成为孩子一生的最爱——广东省深圳市宝安区课外阅读现状调查报告分析

通过发放调查问卷，对广东省深圳市宝安区初中生课外阅读的现状进行了调查研究。对调查对象的阅读量、阅读方式、阅读时间以及教师对课外阅读的理念和家长文化素质对课外阅读的影响等方面进行了分析。研究结果表明：教师教学理念有所进步，并对教材的盲目重视程度渐渐下降；师生疲于应付考试，是因为语文素养缺乏合理评价机制；家长急功近利，导致学生缺乏兴趣和动力；可喜的是在师生的双方努力下，学生虽然没有足够的时间去阅读；但阅读形式在不断创新，读书习惯逐渐养成。不过，学生课外间读素养的提升仍任重而道远。

5G+智慧教育在中小学的实践与探索--以宝安中学(集团)实验学校为例

5G技术的发展给学校教育场景带来了更多想象的空间,宝安中学(集团)实验学校积极探索、实践基于5G的智慧教育场景,建设全息未来沉浸式教室以及名师讲堂,探索未来智慧教育及双师课堂等创新教学模式,提升教育教学的效果,并在实践中不断完善,形成具有宝中实验特色的5G+智慧教育模板,期望为未来5G+智慧教育开辟新的思路。

中小学教师心流体验影响因素的调查研究——以深圳市宝安区为例

为考察中小学教师心流体验的现状及影响因素,探索出通过改善学校组织管理氛围、提高教师的主观幸福感、增强心流体验的可能性策略,为学校管理提供一定的借鉴。本文采用Bakker工作心流量表和学校组织管理氛围问卷对深圳市宝安区的529位中小学教师进行调查研究。结果显示:中小学教师心流体验总分及各维度均处于中等偏上的水平;中小学教师心流体验的总分及各维度在性别、教龄、任教学科等11项人口学变量上存在不同程度的差异;领导关怀、领导威信和管理系统性等学校组织管理因素对中小学教师的心流体验有显著的预测作用。

新制度理论视角下新教师培养机制探索——以深圳市宝安区为例

当前,新教师培养体制机制中存在制度建构缺乏系统设计、培养过程缺乏同形与耦合、新教师成长过程遭遇主体困境等现实问题,本文借鉴组织社会学的新制度理论,分析区域新教师培养的制度建构及互动过程,从而构建新教师培养机制的分析框架。以深圳宝安区的实践探索为例,指出新教师培养机制在制度要素层面要关注规制性、规范性、文化—认知要素;制度载体层面要构建的"未来教育家"导向的符号系统、"实践共同体"导向的关系系统、以"八项能力"为导向的活动系统以及"人文性、工具化"的器物系统;在制度过程层面要形塑"同形与耦合"的新教师培养理念,变革组织形态多样化的学校教研文化和推进区校多层次联动的新教师培养进程。

深圳市中学体育课中运用“多媒体教学”的现状及发展趋势

几十年来,中学体育课走过了一条从常规教学——创新——发展的漫长道路。其表现形式为:常规教学(60-70年代)——男拳女舞进入课堂(70-80年代)——音乐进入课堂(80-90年代初期)。音乐进入课堂,采用的手段多是使用收录机(层次较高的有用电子琴,但为数很少)放音乐,以增加课堂气氛,提高学生锻炼的积极性,这是电化教育的初级阶段。到了90年代中后期,由于科技的进步,

拔尖创新人才早期培育的校本化探索——以深圳宝中实验青少年SEE科创教育体系的实践为例

在国家科技强国战略和深圳作为国家级创新城市及先行示范区等城市功能的引领下,大湾区超级城市的后备创新人才早期培养与本土人才贯通式培育工作成为重中之重。宝安中学(集团)实验学校作为中国科学+教育联盟校和深圳宝安SEE科创教育理念体系的应用学校,联合高校、科研院所、深圳本土高新科技企业和区域学校,家校社协同育人,基于135框架探索实践出从科学普及课程到科学行动课程再到科学超能课程三种梯次递升的课程与活动体系和个性化评价方案。从科普入门、科创进阶到竞培精英的SEE进阶式课程与活动体系,夯实了跨领域、跨学段、跨地区的科创人才贯通式培养体系。科教融汇,变革科创人才培养模式;素养结合,构建个性化综评体系;多主题协同,架构多级育人新机制。拔尖创新人才早发现早引导早培育的创新设计案例,从顶层架构、内容设计和探索实践等方面为我国科技教育事业发展和后备创新人才早期培育工作提供了校本化实践建议。

中学生作业量的私密性干预

针对长期以来困扰中学教育的作业量问题，构建包括作业量私密性干预和“作业有效性”专业支持平台在内的中学生作业量干预机制，有效促进师生间的作业适应以及教师的专业成长。该干预机制于2005年9月在深圳市宝安中学高中部具体实施，3年中（数据统计截至2008年9月）干预班级65个，非行政干预成功率达到89．1％。

香港中学生涯规划教育

中考之后选文理,高考之后选专业,面对升学、就业,很多学生需要理性地认识自己,学会选择.因此,做好中学生涯规划教育十分重要.在内地,一些知名中学,如安徽的合肥八中、广东的广雅中学、江苏的苏州中学等已经开始尝试通过主题活动的形式引领学生进行职业探索,但这只是少数中学开设的校本课程,不完善,也未成体系,尚不能为初、高中毕业生选择专业或就业提供切实的帮助.香港在生涯规划教育方面已先行一步,能够在教育理念、具体做法等方面给予我们启示.

中学古文经典作品的教学

语文是母语课程，它具有语文学科自身的知识体系和能力要求，也具有传承民族语言和文化传统的使命。前者使得语文和其他学科一样，具有学科课程的学习规律和学科特征；而后者，则使得语文与其他学科又有所区别，拥有独特的使命。随着时代的发展和社会的进步，语文更应受到重视，尤其应加强对古文经典作品的学习，为学生的全面发展培植民族文化之根。本文拟从中学古文经典作品“教什么”和“怎样教”两个方面作进一步说明。

刍议高中学生物理核心素养的培育

物理核心素养是学生在物理教学过程中需要形成的必备品格和关键能力,对学生的后续学习和全面发展具有重要的促进作用。在高中物理教学中培养学生的核心素养,教师要充分利用物理课堂教学这一载体,紧密结合教学内容,根据教学目标和学生情况明确教学中物理核心素养培养的侧重点和重要内容。基于此,文章以“机械能守恒定律”一课的教学为例,探讨结合教学内容在课堂教学中渗透物理核心素养的有效策略。

优化高中数学教学过程 促进高中学生思维发展

随着新课改的推进与深入,高中数学课堂教学方法与手段逐渐发生了改变:从传统的以教师为主导的“注入式”模式,转变为如今的以学生为主体的“自主探究”模式.文章从“优化导入,激活数学思维”“还原知识,展现形成过程”“聚焦核心知识,凸显价值”三方面,具体谈谈如何优化教学过程,促进高中学生思维的发展.

中学生网络成瘾与家庭亲密性及适应性发展的相关分析

为了解学生网络成瘾的现状,并对其家庭亲密度及适应性发展进行分析,为预防、干预和辅导提供理论依据,采用“亲子互联网成瘾测试(父母版)”和“家庭亲密度与适应性量表(中文第二版)”对某校初二、高二年级的学生进行调查。研究发现,网络成瘾更易发生在男性、单亲家庭或混合家庭、5年以下与孩子共同生活、很少和孩子交流的家庭;家庭亲密度与适应性在是否独生子女方面不存在显著差异,而在家庭生活类型、与孩子共同生活时间、交谈频率上存在显著差异;网络成瘾倾向与家庭亲密度和适应性都存在较显著的负相关;非成瘾组家庭亲密度和适应性发展水平都高于成瘾组,差异具有统计学意义。因此研究认为中学生网络成瘾与家庭存在明显关系,家庭是孩子行为问题产生的一个很重要的因素。