树立绿色理念,打造生态校园——深圳实验幼儿园生态文明教育纪实

深圳实验幼儿园成立于1988年,现隶属深圳市教育局,系深圳市首批省一级幼儿园。现有百花部和侨香部两个园区,共有154名在岗教职工,24个班,765名幼儿。建园至今,幼儿园获得“中国西部教育顾问单位”“中国青少年科学技术普及活动指导纲要示范幼儿园”“全国生态文明教育特色学校”“广东省首批幼儿园园长培训实践基地”“深圳市首批优质特色示范幼儿园创建单位”“深圳市教育局学前特殊儿童融合教育试点基地”“福田区0~3岁早期教育示范单位“”南都教育年度最受欢迎幼儿园“”深圳市书香幼儿园”“深圳市卫生保健优秀幼儿园”“深圳市热爱儿童先进集体”等50余项荣誉称号。

“三人行”课程理念下幼儿园班级新样态的实践探索

“三人行”课程是深圳实验幼儿园构建的“以儿童为中心”的园本课程,是学前教育33年本土化探索的实践成果。而“三人行”课程要真正实现促进儿童的幸福成长,在班级的一日生活中推进与落实尤为重要。我园经历了从“三人行”课程的基本理念到班级样态实践经验的多年探索,真正做到聚焦儿童、支持儿童,促进“三人行”课程落实在每一个儿童身上。

幼儿园音乐教学活动心得

法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。

观察学习对幼儿提问的影响

以69名5岁幼儿为被试,让幼儿在观察学习之后解决问题,以考察观察学习对幼儿提问的影响。结果表明:面对问题情境时,幼儿在近2/3的任务中都不问问题;幼儿所问问题以外在感知类为主,其次是内在属性类问题,混合类问题最少;提问使用的策略以直接猜测为主,其次是不完全整体策略;幼儿的观察学习对其提问数量、提问策略都有显著性影响,但对提问的类型没有显著性影响;幼儿的观察学习可以在一定程度上促进其问题解决。

用学习的心态看美国的幼儿教育

201 1年我去美国较发达的东部地区康涅狄格州,参观调研那里的幼儿教育状况,看到有很多值得我们学习的地方。一、实用的环境创设总体来看。

基于自我决定理论支持幼儿教师专业成长的实践策略

幼儿园教师专业发展是促进幼儿园教育质量提升的重要保障。影响幼儿园教师专业成长的因素非常广泛,包括内部因素和外部因素。本文借助心理学的自我决定理论模型,在满足教师自主需求、能力需求和归属感需求等三个层面,提出幼儿教师专业成长的实践策略。

幼儿社会交往能力的培养

如何在教学、游戏活动、日常生活中培养幼儿的社会交往能力是一项较为艰巨的任务。由于幼儿的情况较为特殊，各方面技能的发展处于起步阶段，这就要求我们教师能较好地将理论运用于实践，创设合作因素，形成新的教学模式。

幼儿美术教育的有效方法

幼儿接受美术教育后，能更好地表达自己对周围环境的认识、情感体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏能力。因此在教学实践中，我园十分注意培养幼儿的美术教育。

灯盏细辛注射液冲洗治疗膝关节骨性关节炎20例临床观察

目的:探讨灯盏细辛注射液冲洗治疗膝关节骨性关节炎的临床疗效及对关节液中IL-1、TNF-α水平的影响。方法:将确诊的38例膝关节腔积液的骨性关节炎患者随机分成两组,治疗组给予灯盏细辛注射液,对照组给予生理盐水冲洗,观察治疗前后关节疼痛(休息痛和运动痛)、肿胀、压痛、活动度及行走情况综合评分。同时测定治疗前后关节液中IL-1、TNF-α水平变化。结果:两组病例治疗后各项观察指标均有明显改善,但治疗后治疗组的临床评分优于对照组(P<0.05),且治疗组的IL-1、TNF-α的水平均显著低于对照组(P<0.05)。结论:灯盏细辛注射液冲洗治疗膝关节骨性关节炎有明显疗效。

幼儿园室外学习环境开发与利用的实践研究——以大班户外角色游戏“东北餐厅”为个案

室外环境资源是幼儿阶段不可或缺的学习宝库,作为一种隐形课程,它利于幼儿健康成长,也是幼儿获取知识的重要场所。室外学习促进幼儿意志力、交往能力、想像力、记忆力、思维能力等方面的发展。室外环境开发和利用的重点就是开发幼儿园室外环境中的潜在资源,充分利用室外环境,进行五大领域的各类活动,创设混龄交往平台。本文以大班户外角色游戏'东北餐厅'为个案,结合相关理论研究和游戏活动实践,重点分析户外混班戏剧表演区'角色游戏一条街'的象征性角色游戏的组织、实施,并提出幼儿园室外活动开展的教师支持性指导策略。

踏好节奏,发现过渡环节中的教育价值

一日生活是实现幼儿全面发展教育的重要环节，而过渡环节作为一日生活不可缺少的“纽带”，是教育工作者实现下一个教育活动目标的前提，也是上一次教育活动的延伸。它是一种独特的，同其他环节一样有重要教育意义的教育资源，能和幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的交流互动。一日生活中过渡环节主要有以下几种：早餐结束后至学习活动开始前，学习活动结束后至户外活动前，户外活动结束后至午餐前，午餐结束后至午睡前，起床后至有组织的活动前。

微力量,引爆“移动互联+学前教育”的新未来

一、顺势而为,＂互联网＋学前教育＂初尝试从来没有一个时代像今天一样,让创新渗透到人们工作生活的方方面面。移动互联网正以前所未有的速度加速变革多个领域,人类生活进入到＂互联网＋＂智慧生活新时代。2011年1月,腾讯微信面世。2012年8月,微信平台正式推出,它是利用公众账号平台进行一对多的自媒体活动的开放应用平台。这种开放、整合、互动的平台大大减弱了信息不对称,开始创造跨界、融合、创新的新世界。

幼儿园室外环境资源的开发与利用

针对当前幼儿园在开发与利用室外环境资源方面的不足,深圳市福田区室外学习环境特色教师工作室提出了注重幼儿与自然环境互动,注重幼儿园与家庭、社区合作的观点。《幼儿园教育指导新纲要(试行)》提出"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展"。著名教育家蒙台梭利认为教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然发展,教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境,提供活动和表现能力的机会和条件。

小天兔子的一 天

不同的人对同一句话有不同的理解,而不同的语气、语调也会把同一句话演绎出不同的味道.中班宝宝的语言发展正处于积累转向输出的阶段,感受不同的语言魅力可以为他们的语言交往奠定良好的基础.今天的这个表演活动,就可以让宝宝感受不同语气、语调所带来的语言魅力.

版画区初体验

一、版画区之源起:兴趣孕育出的新产物班级语言区引进了新的绘本《进城》,这是一本匠心独具的传统文化绘本,描绘了类似于剪纸和版画的艺术表现,与众不同的画面开启了孩子们讨论的话匣子,我和孩子们一起带着好奇心和求知欲开始阅读《进城》。大班孩子对剪纸一点都不陌生,他们从小班开始就从未停止过对剪纸的探索;但对于版画,孩子们更多地表现出的是新奇——版画究竟是什么?它是不是很好玩?

发现教师的力量——源自“学习故事”的启发

“学习故事”作为新西兰的儿童评价体系，被广泛用于帮助教师观察、理解并支持儿童的学习，同时记录儿童成长的轨迹和旅程。教师始于观察儿童的学习（注意），尽力去分析和理解它（识别），然后利用识别的信息有效计划和支持儿童进一步学习（回应）。它将建构学习者作为核心理念，用积极正面的方式调动被评价者——儿童自我成长的力量。

让孩子在自由玩耍中发现惊喜——新西兰Greerton早教中心参访体验

2016年的暑假,我有幸来到新西兰,在“新西兰教育领导力项目”创始人的安排下,深入4所幼儿园,进行了为期5周的参访活动.这段时间的所到之处都带给我不一样的感受,让我对新西兰的学前教育有了更为深入的了解,对幼儿也有了全新的认识.下面我将以Greerton Early Childhood Centre为例,带领大家“看”到一个看似乱糟糟的教室、一个没有操场的户外游戏场,以及园长家的农场,去感受自由玩耍带给孩子们的惊喜.

保持积极情绪,支持孩子主动发展

家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。许多人在成为父母之前,并没有学习过该如何做好父母,于是在育儿中往往延续自身的受教育方式。随着时代的变迁,“棍棒底下出孝子”等传统教育观念与方式已经不适用于现在的儿童。亲子教育是相互作用的,适时放手,让孩子有机会成为“自己”,才是影响深远的教育。

分享阅读中拓展活动教学的提升和创新

德国教育心理学家戈特费里德·海纳特曾指出：“倘若把创造力作为教育目标，那么实现的前提就是创造性的教师。”由此可见，教师的创造性直接影响社会人才结构的转变。那么，在分享阅读的拓展教学中教师又将如何进行提升和创新呢？